苏教版语文七年级全册教材解说稿_苏教版七年级语文课本

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七年级上《语文》（苏教版）这本教材采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。

1、整本教材文本内容主要分为三块。第一块是编者的话，优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“编者的话”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二块是教材的主体：六大单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”“多彩四季”“关注科学”“奇思妙想”。单元主题主要体现在选文上，如第四单元的四篇选文，依次是“春”“三峡”“济南的冬天”“夏”，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。本教材二十五篇选文中，现代作品占83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%（统计有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：分别是应用文示例、名家书法赏析以及字词表。将应用文写作的体例采用附录的形式是一大特色，及在写作专题中只提出应用文的写作任务，不讲解有关应用文的写作知识，范文集中编写在语文教材的附录中。本册教材选用的应用文种类包括条据、通知、日常书信、贺信、贺电、贺卡等。名家书法艺术赏析体现了编者对学生艺术素养的注重；字词表则有利于学生纠正错误知识，同时也有利于基础知识的复习与巩固。

2、“诵读欣赏”和“名著推荐与阅读”两大板块的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，如对联，现代诗，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如教材推荐学生阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，对于七年级，刚刚进入第四学段的学生来说，他们和作品主人公汤姆年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们阅读整本书的兴趣，因而这本名著对于他们再合适不过了。这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生进行独立学习、合作学习创设了学习情境和条件。

3、这本教材每一单元的写作体例以创设情景为中心，把写作与综合性学习、口语交际整合为活动教材的体例。教材不去解析作文技法，不去大谈口语交际理论，而是把学生引入丰富多彩的生活情境、语言情境和想象情境，让学生在这些特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章。应用文的写作则以附录的形式，以例文的形式出现，直观具体，由学生自主学习。同时在第二、四、六单元设置口语交际板块，贴近学生生活，贴近学生的情感，尽可能为学生创设真是的交际情境。与写作教学一线贯穿。第六单元教材设计的“婉转拒绝”的口语交际专题，借罗斯福任美国海军要职时婉转拒绝别人要他泄露军事机密的无理要求这个幽默故事，三言两语讲清了“既要拒绝，又不伤感情”的交际技巧。“这个引导”，本身就布设了一个情境。两则口语交际题又各设了一个情境：“爸爸今晚过生日，同学邀请你去看足球赛，你怎样拒绝。”“一位同学要趁父亲出差之便随父去游泰山，你是班主任，如何拒绝。”这两则交际题所布设的生活情境和交际情境，显然可以激发学生兴趣，促进学生互动和自主合作学习。

4、“综合实践活动”在本教材中分别设置在第一、三、五单元，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第三单元的“走进图书馆”，巧妙地设计查书目、看期刊、读报纸、上网等四项活动。学生在活动过程中，不仅可以在大体了解“目录学”知识的基础上，自由选读自己需要的各类图书，而且能学会检索文本，借助工具书查找资料，浏览报纸杂志，还可以做摘录、制读书卡片，口头交流心得，有条件的还可以进行网络检索和阅读。

因此，本教材的单元总共由四大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相互补充渗透。如七年级上册第一单元，围绕“亲近文学”这个主题，先编入中外四位名家的一组文学作品，作为主体课文；接着编入供诵读的古代诗词四首和现代诗三首，让学生在大体理解、感悟、品味的基础上熟读成诵。作文“导写”语，指点学生自己借鉴单元课文归纳出“有感而发”的写作要旨，并自由地选题作文。最后，组织“我爱文学”综合实践活动。整本教材体现了素质教育的要求。这样的优化整合设计，显然有利于提高学生的语文整体素质和语文学习效率。

5、教学的总要求：

在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。

6、教学目标 ①、思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。②、知识目标：

懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。③、能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

苏教版语文七年级下册教材解说稿

本册教材参照《课程标准》并结合七年级学生的成长发展规律编写的。如果说七年级新生读完七年级上册语文实验课本并和其交上朋友后，那么七年级下册课本就是朋友之间相互了解、相互关怀的阶段了。

（一）解说思路

首先谈一下解说思路，今天我主要从两个方面来讲一，分析教 材 二，使用教材。一，分析教材

我主要从课程特点，教材特点，编排体系三个版块来进行分析。课表理念一共有五个：1是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。2是正确把握语文教育的特点.3是坚持工具性与人文性的统一。4是积极倡导自主 合作 探究的学习方式.5、是努力建设开放而有活力的语文课堂。

教材特点主要有新，包括编者语新、选文新、单元组合新。实，包括讲实用、讲实效、从实际出发、美体现在思想美、风格美、规范没，简则体现在简约、简洁、简明三个方面。比如我们会学到有文味的《月迹》，有情味的《再别康桥》，有趣味的《松鼠》。以《月迹》为例：我们看时，那竹窗帘里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了，原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬的高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气儿吹跑了呢。

编排体系我通过纵向和横向两个方面来分析。

第一单元人物风采中我们会接触到苏联作家高尔基笔下的对世界充满“无私的爱”的外祖母、阿累笔下为普通工人所敬仰的鲁迅大师、散文家魏巍笔下挚爱着孩子们的女教师蔡云芝先生、记者余伟笔下的建筑大师、美籍华人贝聿铭先生以及古代“以天下事情己任”的北宋政治家赵普，会学习到外貌，语言等人物描写的方法，以小见大，对比等写作技巧。

美好的童年令人难忘，第二单元童年趣事中我们将追随作者的思路走进多彩的童年岁月，我们会通过文字了解到鲁迅先生、贾平凹先 1 生、程海先生以及王安忆女士的童年，他们的童年生活有人受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人童年单纯可爱，可是身上也留下社会的印记；有人童年还未定型，却表现出了未来的某些个性。同时也要体会，品味散文含蓄而优美的语言。第三单元在建筑艺术中我们会一起去欣赏世界各地的美丽风景，同时也要学习说明文语言的准确性，主要学习说明和记叙相结合的写作方法。第四单元我们将一起走进奇妙的动物世界，重点激发学生保护热爱野生动物，同时进一步体会说明文语言的生动性。在第五单元信息传播中要求我们熟悉各种新闻载体，感受时代的发展和社会的变迁。同时也要了解历史发展中的重大时间，增加民族荣辱感。诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠，优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，波动人们的心弦，在第六单元中现代诗和古诗交织结合，有助于学生整体审美艺术的提升。

二、使用教材

分析完教材的编排体系之后呢，我再来谈谈本次分析教材的重点 如何在教学过程中更好更合理的使用教材.1．我在课堂教学过程中严格按照我校的“自主—合作—探究—激 励”的模式，安排“激趣导入—明确目标—知识准备—整体感知—合作交流—拓展延伸—课堂练笔—质疑探究—课堂检测—教师寄语”十个环节。使学生的综合素养得以提升。

语文素养是听说读写能力积淀,融合形成的可持续发展的综合 素养.我们学校所采用的事双规教学，一个是课堂教师要引导学生学习，一个是学生自己在课外自主学习。课堂教学分为专题部分、单元课文部分、名著推荐部分。在单元课文部分我们采用品读结合、讲练结合、读写结合的方式对选文、练习、写作部分进行讲授。以《三颗枸杞豆》为例，让学生知道一件事、两个人、三颗豆。以《我们家的男子汉》为例，我先让学生根据图片得出男子汉应该具备的条件，进而导入我们家的男子汉，并通过五件事找出一个小孩子被称为“男子汉”的原因。

2．实践活动把握好参与度 口语交际、语文实践活动、综合学 习与探究、专题、名著是苏教版不同于传统教材的设计，也是最能体现新课标新理念的地方。我们不能以自己的讲来代替学生的活动参与，不能把结论直接强加给学生，而应组织活动力求人人参与，活动尽可能切合实际，让学生在活动中获得新知。

为了更好地完成第二单元“感受作品中人物和事件，引起学生自 己童年生活的回忆和共鸣”这一教学目标，我做了如下设计：

（一）准备阶段

结合农村孩子们这一特殊的身份以及我自己的童年生活，把自己 的童年趣事和同学们分享，通过班班通向同学们展示了我的童年。第（二）交流表达阶段

1、品童年

展示出示了图片我们那个年代的游戏纸飞机、扔沙包、玩叶茎、斗鸡、跳马、玻璃球、东南西北，零食有糖人、棉花糖、酸梅粉，那个年代的电影和动画：《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》、《蓝精灵》、《三毛流浪记》、《阿凡提的故事》、《三个和尚》、《黑猫警长》、《小龙人》、《新白娘子传奇》等图片。

2、说童年

（1）说说以上活动哪些你也玩过。

（2）除了这些游戏、零食、电影动画之外，你还能说出哪些。此处（1）（4）号同学完成，其他人补充。（2）1、2、3号同学根据自己的实际情况都能做出较好的回答。

3、议童年

把我们的童年和城里孩子的童年生活相比较，让孩子们认识到自 己其实是幸福的，也是幸运的，让孩子们加倍珍惜自己的童年。

4、话童年

通过学习，我们已经感受到童年是快乐的、有趣的。我想，此刻，你肯定有许多话要说，就请拿起笔，向老师介绍自己童年记忆最深刻、最有趣的一件事。

此处设计的目的在于：（1）培养学生的语言感知能力、想象能力 和对其文化的领悟能力。（2）培养学生收集信息、整理信息的能力，努力培养其创新能力。（3）引导学生树立正确的情感价值观。

5、展童年

3在课外学习中我要求同学们利用课外时间练一手好字，每个星期 写一篇美文，登一次台 如何写美文（写作教学）

这是语文教学的一大重点，我着重从四个方面培养学生写作能 力。

一是练眼功，让学生有的写。平时指导学生建立作文素材库，写 到摘抄本上。具体做法有梳理教材中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；从优秀作文中精心挑选富有生活气息的素材；从社会生活、影视报刊、文学名著、历史人物资料中有意识的搜集时政要闻、科技动态等具有时代精神的新素材；给出学生一些人物图片，让学生判断出搜给人物是谁，并说出自己的理由。

二是练手功，让学生写的出。每星期写一篇作文，评价的标准，主要侧重于“写了多少”，质量如何，立题是否新。

三是练心功，让学生写的好。重点是指导写作规范和技巧。

四是一文多改。作文写完后，学生自评—小组互评—教师总评— 个人修改，师生互动，共同参与。在课堂的实践中，我发现了语文课堂就是师生合作、生生合 作质疑解难积累知识的过程，语文课堂就是学生展示锻炼听说读写能力的舞台，语文课堂也是陶冶学生情操、培养优秀品质的圣地！

说理想课堂

我的理想课堂是把“展示”的舞台留给未来的诸葛亮,把“读”的时间留给未来的鲁迅，把“讲”的机会让给未来的魏书生，把“练”的过程交给未来的华罗庚，我是他们的合作伙伴。课堂上的交流是智慧与心灵的碰撞，课堂上的展示是合作与探究的结晶，使小组合作学习真正发挥作用！

说希望

在这学期刚开始的第二个星期，我们班的一位学生在日记中这样写到“老师，你知道吗？以前我只喜欢数学和英语，是你的出现以及你的教学方式引起了我学习语文的兴趣。”在第一单元测试中这个孩子的成绩由以前的及格变成优秀，这个孩子的言行给了我极大的鼓舞，让我更认真、更仔细的去备好每一节课，让他们学到更多的知识，了解更广阔的世界。在这一个月的教学活动中我感受到了孩子们学习语文的热情，体会到孩子们期盼上语文课的心态，领悟到我作为一个语文老师肩负的责任不仅仅是“教书”，更肩负着“育人”的重担。以上是我对苏教版七年级下册语文课本的浅显认识和自己的不成熟的教学过程，有不足之处还请各位前辈、各位同仁的批评指正，谢谢大家。