景观设计专业人才职业能力培养模式探究_景观设计师职业能力

景观设计专业人才职业能力培养模式探究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“景观设计师职业能力”。

景观设计专业人才职业能力培养模式探究

王冀豫

（河南建筑职业技术学院，河南郑州 450007）

摘要：以市场人才需求为切入点，结合高等职业教育的培养目标和景观设计专业发展的自身特色，从专业定位、人才培养模式、学科建设等方面阐述了如何进行高职景观设计教学探索，以建立以“市场导向”、“就业引领”的专业特色。

关键词：景观设计，市场导向，就业引领，专业特色

随着国民经济的快速发展和城乡居民生活水平的提高，人们对生活的环境质量的要求也越来越高，这就要求与之相适应的环境景观设计水平要日渐成熟，并趋于完善。因此，景观设计行业对更加专业化的人才需求变得越来越迫切，设计实践对专业化人才培养的呼声也越来越高。与此同时，当前的景观设计学科教育，有限的学制和课程设置之间的矛盾随之加剧，我们有必要对现有专业进行重新整合，在强调“宽基础厚积累”的教学观念基础上，强化专业方向内的深化教学，提高学生的职业能力，以适应逐渐加剧的行业竞争。

一、加强特色专业建设

特色专业是学校的品牌，它就像磁石，对吸引生源和用人单位有着至关重要的作用，也使学校在激烈的人才市场竞争中具有核心竞争力。在某种程度上，培育特色专业决定着学校的发展。高职学院应面向市场培育特色专业，创建品牌。在当前景观设计专业激烈竞争的形势下，高校应明确自身专业的定位，在办学过程中以培养景观设计行业高技术应用职业能力为主线，努力办出服务区域经济发展的专业特色，以适应当地社会经济的发展和城乡环境建设的需要。高校只有精心构建景观设计专业学生的知识、能力、素质结构体系和培养方案，不断调整拓宽专业方向，加大创新力度，才能彰显自身特色。

二、以服务区域社会经济发展为办学定位

当前，高职教育正面临新的发展环境，只有将“市场跟从”变为“市场导向”、“就业引领”，在高职教育体系中找准位置，深化人才培养模式的改革，强化教育特色，才能在区域经济建设和社会发展中建立一定的地位，培养出具有一定理论基础的高素质的应用型人才。

景观设计专业的人才培养目标，可以分解为：

第一，景观规划设计能力以及设计管理能力:能够在一定规模的景观、绿化工程中承担规划与设计工作或相关管理工作，形成系列设计图纸、管理文件。

第二，景观工程管理能力：能够在景观工程中从事工程施工技术、施工组织管理、工程造价等工作。

第三，工程实践和沟通技能：能够将所学的基本理论用于设计、施工、生产、管理过程之中，并依据基本理论将设计方案与用户进行沟通。

第四，有较好的生理、心理素质，具有良好的职业道德和团队精神。

三、优化专业结构

进入“十二五”，高职教育的就业情况和消费情况有两个转变：一是就业已经实现了由供方市场向需方市场转变；二是教育消费市场将由卖方市场向买方市场转变。我们应把握这种变化趋势，优化专业结构。具体而言，加强专业群的培养，以龙头专业为依托，将新兴专业与传统专业相结合，宽口径结合多个专业方向，积极调整专业发展方向。从国内高职景观设计教育现状来看，存在把景观设计专业方向提升为专业教学，结果造成专业划分过细、专业知识面狭窄、学生的职业适应能力较差。根据我国城乡环境建设需要，以专业技能教育为基础，将景观设计专业分为景观设计、景观绿化、景观工程监理、景观建筑等专业方向，有效解决这些问题。

景观设计专业各项理论知识和专业技能整合成文化素质模块、专业基本技能模块、专业方向模块。文化素质模块由数学、应用文写作、外语等课程项目组成；专业基本技能模块由

风景写生、方案快速表现（效果图）、景观工程制图、计算机辅助设计、景观植物识别、景观工程招投标与预决算、景观规划设计等课程项目组成；各专业方向特有职业能力培养内容划入专业方向模块。这种教学模式，可以使学生在掌握专业方向技能的前提下，有一个较为扎实、宽广的景观设计专业基础，节省了教学资源，有利于专业特色定位。

4.深化人才培养模式改革

不断培养出行业企业欢迎的高技能学生，是学校发展的源动力所在。目前，我国高等教育发展进入大众化阶段，高职教育应以服务区域经济发展的人才培养目标为定位，坚持以就业为导向，围绕适应市场需求的核心技能，对应相应的核心课程，结合相应的教学方式，将满足劳动力就业市场需求作为专业发展源动力，把提高学生的就业和创业能力作为教学建设的重点。将“以学生为主体，以能力为本位”的教学理念在人才培养模式、教育教学管理、课程建设、实践教学方式的改革中继续深化，创造更多的社会实践和专业实践机会，树立接触社会、了解行业、认知职业、择机创业的意识。在教学环境中营造职业教育氛围，将专业教育与就业培训相结合，及时调整就业岗位所要求的理论知识和实践技能教学体系结构。

4.1围绕就业岗位制订专业教学计划

根据宽口径、多方向的要求，确立基本技能与职业技能相结合的专业技能训练项目和方案。

根据行业市场调查的需要，围绕就业岗位能力要求，确定由文化素质、专业基本技能、专业方向技能三大模块组成的景观设计专业的技能训练项目体系，其中文化素质和专业基本技能为景观设计专业的必修技能，专业方向技能则根据各专业方向的需要设置，不同的专业方向，有相应的专业方向技能，“文化素质+专业基本技能+专业方向技能”构成了景观设计专业职业岗位方向的专业实践技能体系。

4.2加强实践教学，提高学生专业技能水平

实践教学是高职教育的生命力所在，培养行业生产需要的一线技术应用人才是高等职业教育的最终目标。在实践教学的具体实施中，应该坚持动手实践和认知实践相结合，在实践过程中，与理论相结合是高等职业教育中必须牢固树立的观点。坚持“学生的学”为主导的教学理念，全面开展技能型教学，用项目式的任务驱动，发挥学生的主观能动性，增强学习的兴趣，提高学习的效果。在保证理论教学的内容要求的前提下，将传统的课堂理论教学时间，与实践教学的内容和时间有机地穿插，突出理论教学与实践教学活动的过程。

5.坚持走产学研结合之路

产学研结合的纽带是科研，科研活动的开展和成果转化是联系学校和企业的桥梁，它可以帮助提高企业的生产效率和管理水平，帮助提高教师的专业业务水平，尤其是实践理论水平，帮助学校创造更好的社会效益和经济效益，更好地为区域经济服务的能力。没有科技的支撑，产学研结合将是一句空话。从某种含义上说，高职院校今后的生存发展在一定程度上是由科研水平所决定的。因而，应把科研发展规划、开展赋予重要的地位。

6.展望

高职景观设计专业培养的人才是面向工程一线的，结合工程实践，景观设计职业教育的人才培养模式首先应加强对学生景观设计相关知识、素养的积累与培养，让学生明白专业的相关内容以及本专业需要的相关背景知识。同时，积极跟踪国内外较有影响的景观设计专业发展，积极推进教学内容案例化，教学过程实践化。其次，积极开展景观设计、施工等方面的工程专家来校交流，拓展学生的视野，使学生对景观设计发展趋势有很好的把握。积极推行“订单型”人才培养模式，紧密依托企业，打造“双师型”教师队伍。

参考文献

[1] 朱小平.以就业为导向面向岗位（群）的高职人才培养模式构建[J].浙江交通职业技术

学院学报，2006，（7）．

[2] 赵精兵，同勤学，王景红.就业为导向，完善高职人才培养模式[J].西安文理学院学报（社会科学版），2006，（9）．

[3] 黄尧.就业为导向全面推进职业教育教学改革[J].中国职业技术教育，2006，(32)．

[4] 陈玉玲，李玉贵.就业导向：高等职业教育发展的基本原则[J].职教论坛，2007，(1)．

作者简介：王冀豫（1982-），男，河南郑州人，武汉大学工程硕士，助教，河南省中级建筑装饰设计师，河南省建筑装饰协会会员。

单位：河南建筑职业技术学院

联系方式：河南省郑州市二七区马寨经济技术开发区工业路中段河南建筑职业技术学院建筑系教师王冀豫收 邮编450064 电话***

收稿日期：2011-03-10