杯子的设计_设计杯子

杯子的设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计杯子”。

《杯子的设计》教学设计

哈市团结小学校：丁洪霞 2010年10月

教材分析：

本课教材为人美版小学美术第9册14课，属于“设计.应用”领域。通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。教学目标：

1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。

2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。

3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。教具准备：课件、杯子、彩色笔等。教学过程：

一、导入

教师拿出一个很特别的杯子。

师：为什么老师带一个杯子来呢？因为这节课就跟杯子有关。出示课题《杯子的设计》（板书）

二、新授

师：老师有个业余爱好，喜欢收藏各种杯子。最近我还在网上开了一家“杯子专卖店”呢，生意可红火了。想不想到我的店里看一看？

1.了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。）

师：先让你们看看我的镇店之宝——折线纹彩陶杯。这可是历史上最早的杯子，属于距今六、七千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）

师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。

师：我们来看——象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯(商)、玉云形杯(唐)。这两件也是我店里的宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？ 学生回答。（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）

【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。

2.了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）

师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。

师：这是保温杯、茶杯、咖啡杯„„

师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、小孩子戴帽的杯子。这个小孩儿的帽子是杯子的什么部位？（杯盖）小老鼠杯：这是什么？小老鼠的头。小狗的头是杯子的什么？杯把。

【设计意图】：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！（展示特殊杯子）师：可折叠的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（不用时可折叠，少占空间。）会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯壁可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。还有电热杯等。

【设计意图】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意识。为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本（板书）。

那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书）。

师：同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？（自己的爷爷或者老师）为什么？那另外几个杯子呢，应该送给谁呢？（送给小朋友，送给情侣）

【设计意图】：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育。

3、了解设计方法

可以在常用的形体(圆柱体、圆锥体、立方体等)上进行装饰美化。把具体形象进行概括、简化后,再增加杯子的要素。下面我们就来看看我们的设计，你发现一张完整的设计图 上应该有哪些内容呢？杯子造型、名称、说明、尺寸。当然，也可以只进行简单的标注，或者，不进行标注。

【设计意图】：让学生了解杯子的设计方法，但是又有受思维的局限。

三、实践 1.教师示范

师：根据这个标准（实用、美观），老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。教师示范设计一款儿童使用的杯子­——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。

师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造型既好看又实用。）除此之外还需要注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）

展示另外一个不同的杯子。

师：这个杯子适合什么样的人？为什么？

【设计意图】：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。

2.学生练习

师：最近我的专卖店里的杯子快卖完了，我想请同学们帮我设计几款新杯子，可以吗？ 师：看看书上的学生设计的杯子。想一想，你准备设计一个什么样的杯子，为什么样的人群设计？想好了，跟大家说说好吗？

学生思考后交流，师表扬。学生设计创作，教师巡视指导。

作业要求：设计一个新颖独特，既有功能性又有观赏性的杯子。

【设计意图】：学生把自己的想法和别人进行交流，起到相互学习和启发的作用。动手设计杯子是提高学生动脑动手能力的重要过程。

四、展评

1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上教师准备的“专卖店”里。2.评价：

自评：教师请学生上台介绍自己的作品。

互评：以聘请推销员的形式，师生共同对作品进行评价，指出不足并提出改进意见。师：再好的产品，如果不宣传，不推销，是很难卖出去的。所以我想聘请几位能说会道，而且很有艺术品位的推销员。谁想来应聘？（出示“聘书”）

应聘学生上台参加面试，下面学生做考官（由学生和老师共同决定聘用人选）。考题：给杯子专卖店做一段广告，然后向顾客（由教师分别扮演老年人和年轻人）介绍一两件产品。

师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来一定畅销，所以我都要了。

【设计意图】：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。

五、拓展

师：（展示我们身边的设计）除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关，“艺术源于生活，又服务于生活。”，“只要有一双善于观察的眼睛，生活处处有艺术”。同学们课后多去发现我们身边更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。

【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。