电脑艺术设计专业建设方案_电脑艺术设计专业怎样

电脑艺术设计专业建设方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电脑艺术设计专业怎样”。

电脑艺术设计专业建设方案

一、建设背景

电脑艺术设计产业由早先运用现代计算机技术进行艺术设计的专业领域演进而来。2002年，学院根据产业发展的规划，为满足日益紧迫的专业市场人才需求，申办电脑艺术设计专业并获批准。随着时间的变迁和地区经济、产业属性的变化，电脑艺术设计专业实际上已经成为数字文化创意专业。目前，上海地区数字艺术文化产业主要有四个领域：设计可视化、数字影视制作、动画制作、广告影像设计与制作。由此，电脑艺术设计专业属性将对应数字内容制作产业。

早在2005年，上海市政府正式发布了《上海加速发展现代服务业实施纲要》(以下简称《实施纲要》)，其中第十六条规定：从事数字内容产业研发和电子商务等企业，经认定符合条件的，可以享受《关于本市鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策规定》中的相关扶持政策。2006年制定的《上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中提出了上海市的重要发展任务，包括“以网络动漫、影视传媒等为突破口，建设一批各有特色的数字文化内容产业基地和园区，加快文化功能区域和核心产业基地建设”。而在2006年为配合《实施纲要》发布的《上海市信息服务业发展三年行动纲要》(以下简称

《纲要》)则明确提出鼓励运用数字技术开展数字视频、数字音频、数据信息内容服务等多种业务，带动相关产业快速发展。《纲要》规定，在“十一五”期间，上海市将建设国家软件产业基地、国家软件出口基地、徐汇数字内容产业基地等七大产业基地，建立和完善数字电视播出平台、宽带多媒体移动通信平台等四个营运平台；还将组建包括普陀国家级动漫基地组建的动漫游戏孵化中心、徐汇数字内容产业基地建设的数字内容产业研发中心、信息资源以及数字内容版权交易中心等在内的六大产业支撑中心。

2010年《上海市政府工作报告》进一步明确指出：“数字内容产业是依托先进的信息基础设施与各类信息产品行销渠道，向用户提供数字化的图像、字符、影像、语音等信息产品与服务的新兴产业类型，它包括软件、信息化教育、动画、媒体出版、数字音像、数字电视节目、电子游戏等产品与服务等，是智力密集型的、高附加值的新兴产业。”

根据《2011年上海数字内容产业白皮书》公布的统计数据显示，2011年上海地区的数字内容产业的利润已经突破了1181亿元，超过了同年上海的钢铁、汽车和造船三大实体产业利润之和。从业人数达到创纪录的32万。

基于上述政策和产业现状调研分析，我们预测数字内容制作产业（电脑艺术设计产业）有着十分庞大且持续的市场需求。其调研依据如下：

1．地区经济建设和发展的需要。数字内容制作产业包含了信息技术产业、文化创意产业、计算机技术产业、影视产业以及艺术与传媒产业，该产业因其低能耗、高附加值而被誉为21世纪知识经济的核心产业，并成为上海地区最重要的支柱产业之一。我们有理由相

信这一产业会在政府扶持和社会庞大需求的背景下，继续以每年新增产值不低于14%的速度发展。

2．精神文化建设的需要。数字内容产业是一种文化载体。目前市场上所能够见到的数字文化产品中，90%以上为泊来品，其中承载的大都是外来文化，而我国本土的优秀文化则在外来文化的冲击下逐渐被边缘化。数字文化产业的迅速发展，将为我国提供前所未有的机会，借助本土的文化产品可以让世界正确了解中华文明，推动我国文化事业建设。

3．吸纳大量人员就业的需要。数字文化产业中20人以下的中小型企业约占97%，劳动密集程度高，工作内容多元，形成庞大的人力资源需求，能够为社会稳定、良性发展提供持续机会。

上述三方面的调研结果已经在电脑艺术设计专业建设过程中得到多方印证。据麦可思公司2011年调查报告数据显示，本专业毕业生的社会就业率、专业对口率、就业起薪点等指标均在其他专业前例。

二、建设基础

（一）专业建设条件

电脑艺术设计专业经过9年的建设，毕业学生961名，成为上海地区规模最大、历史最悠久的专业，积累了丰富的教学经验，拥有较高水平的校内实训基地，形成在同类院校中领先的专业实力。

1.专业认证资质。上海市高职高专数码艺术师资培训基地，上海市数码艺术公共实训基地，上海市职业指导中心视频合成师职业技能鉴定站和多媒体设计师职业技能鉴定站，苹果、AUTODESK、ADOBE等国际公司认证授权中心。

2.师资队伍建设。专业教师中，获得MAYA国际专业认证占82%；获得3Dmax国际专业认证占68%；获得苹果“T2”国际专业认证占96%、苹果“T3”占14%；获得ADOBE国际创意设计师认证占82%；获得COREL国际专业认证占93%；获得MODO国际专业资质认证占70%；获得AVID国际影视制作师专业认证占6%；获得工信部信息工程师认证占96%；获得国家动漫产业振兴基地数字艺术类设计师认证占96%。

3.校内实训基地。自2005年上海市数码艺术公共实训基地建设以来，完成投资1400万元，建成：动画游戏制作大型虚拟实训工场、PROTOOLS专业录音棚、交互媒体制作与测试实训室、数字影音混编实训室、专业摄影棚、专业MIDI数字音效制作实训室、数字摄像绿棚、数字绘画实训室、二维和三维制作实训室、网页设计实训室、动作捕捉实训室等专业教学设施。同时，为了适应教学改革需要，创建了AVID影视后期工作室、摩意动画游戏制作工作室、数锦交互媒体工作室、盛汉游戏工作室、西岸游戏工作室、门图影视动画工作室、意展原画工作室、酷图同盟影像工作室、艾格萨新媒体工作室、保罗·斯蒂德游戏设计工作室、华博数字可视化制作工作室、实睿数字成型工作室、数字读物设计工作室等一批专业教学工作室。

4.校外实训基地。为对接专业教学与企业岗位，提升学生的职业能力，以天地软件园实习基地、幻维影视制作实习基地、哈苏摄影实习基地、PChome网页设计实习基地、上海电子集团新媒体设计实习基地、益擎游戏设计实习基地、环球数码动画实习基地、映世堂数字媒体制作实习基地、张江动漫设计基地等为代表，创建了一批校外顶岗实习基地。

（二）专业建设存在的问题

主要是：人才培养路径不能适应产业的多元细化需求；教学设计较少考虑当代学生的学习习惯和学习特点；教学内容不能动态化地对接产业的更新速度；教学形式缺少对于教学技术和教学方法的研究；课程开发缺少系统性考虑和职教特色。

三、专业建设目标和人才培养目标

专业建设目标：到2015年，建成拥有国际标准、国内领先的高职专业，形成具有示范效应的改革经验。

人才培养目标：（1）具有设计意识的创意产业数字内容制作专业人才；（2）达到上海职业指导中心的三级多媒体制作师三级、或者三级影视特效制作师、或者网页设计师三级的职业资质；（3）获得autodesk或者adobe的相关国际专业资质认证。

四、建设思路

完善对接岗位需求的能力培养模式；设计“课谱化”的教学标准和教学执行平台；形成动态化评估与修正体机制；创建国际化资源应用通道；升级现有校内实训设施；构建教师教学能力提升机制。

五、建设内容

（一）完善对接岗位需求的能力培养模式

1．细化专业能力的培养路径。在已经初步建成的工作室培养模式的基础上，设计“专业通用能力”、“初级专业岗位能力”、“高级专业岗位能力”（定向特训工作室教学）三大能力递进和细化的教学模块。学生在学习过程中，可以结合个人的专业志向、专业兴趣作出选择，从而激发学生的学习热情。

电脑艺术设计产业领域技术更新极快，三年的教学规划往往难以赶上技术升级所带来的专业能力需求的变化，即便是在同一个企业内，专业岗位的需求也是不一样的，更何况会随着时间出现变化。面对当前产业进入专业细分的时代，本专业将在教学过程中，通过不断的专业细化，对接具体企业各不相同的岗位，采取订单式培养模式直接对接企业需求。细化专业能力的培养路径有三大特点：（1）通过学生双向选择，细化培养方向；

（2）通过定向特训对接企业具体岗位；（3）构建多元开放的教学评价指标。

2．对接岗位需求培养模式的框架设计。基本思路是：从一般通用能力到细化专门能力，从行业一般能力到企业专业能力，再到特定岗位能力，由浅入深，逐级递进。第一学期侧重于对学生基础性能力（横轴能力）的培养；在其后的教学过程中，侧重于对学生专业性能力（竖轴能力）的培养。

3．多元化的教学技术支持体系。对于对接岗位需求的能力培养模式的设计，应充分考虑教学技术的支持，从方法、资源、管理、机制4方面的技术保障入手，确保培养过程能够有效运行，顺利发展。

教学方法支持：重点完善数码艺术学院自主创新的“四步教学法”，用教学方法提升专业教学效能，使教学走向科学规范的道路。

教学资源支持：争取加盟国际创意资源中心，获得相关国际教学资源的使用权限，拓展可利用的教学资源特别是国际化的教学资源。

创建移动管理平台：通过采用最新的网络技术、学生乐意接受的信息形式，构建社会、企业、学校、学生、家长五位一体的专业教学管理模式，让教学过程始终处于开放性监管之下。

执行机制建设：通过“课谱”体系建设，形成教学实训案例和实训项目动态的引入机制，让细化专业能力的教学模式能够具有流水不腐的活性，动态地对接企业技术和专业能力的更新。

（二）设计“课谱化”的教学标准和教学执行平台

1．目的。“课谱”是课程和教学“谱系化”的框架，目的是强化教学标准和提升教学规范执行力，使教学行为不会因为教师个体的改变而改变，教学效果不会因为突发外因而受到负面影响。

2．功能：“课谱”的功能主要有四个方面，即规范课程课序关系，强化教学执行力，规范教学训练项目，动态更新教学项目。

3．结构：“课谱”的基本结构是以教学项目为核心，通过子项目的前后关系以及内在执行标准的强化，形成特定指标，将课内教学标准、课外教学辅导、教学项目引进等连接成为一个可操作的体系。

（三）形成动态化评估与修正体机制

目前，这方面普遍存在的问题是：缺乏第三方评价机制；教学中的问题不能及时发现和解决，一般需等到整个教学过程结束以后（一个学期）才能够进行补救。

为此，将创建一种基于“课谱”为平台的教学动态化评估与修正体机制，构建相当于企业的产品生产全程质量管理体系，以来自行业企业的标准、教学服务对象的需求、教学执行的规范为基本内容，全程动态地对教学质量进行检验，发现教学问题及时解决，从而使教学质量得到更加有效的保障。

动态化评估与修正体机制将通过建立课程与课程之间动态校验机制来实现，通过建立任课教师评价、后续课程对于前序教学效果评价、企业和社会的第三方评价，及时发现教学问题，在此基础上运用多种教学手段及时补充修正学生的能力。

（四）创建国际化资源应用通道

1.加盟“国际创意资源中心”。通过加盟国际创意资源中心，使专业教学融入国际专业教学资源的运用和建设体系，让本专业可利用教学资源最大化，促进专业教学效能提高。

2.创建“远程专业教学服务中心”。通过创建远程教学虚拟中心，引用国际专业教学课程、讲座，实训项目标准，使业教学具有全球视野和高水平的国际化的教学标准。

3.建设“国际专业资质授权中心”。通过建设国际专业资质授权中心，在引入国际专业资质标准服务于专业教学时，提升为社会提供有责任的教学培训服务的能力。

（五）升级完善实训设施

1．创建“实训作品渲染输出中心”。教学实训设施建设应该充分考虑目前学生使用笔记本上专业课越来越普遍的现象，为专业教学创造一种分散制作训练、集中输出的实训模式，满足专业教学需求。实训作品渲染输出中心每年建设一期，分4年完成，从第2年开始发挥对于教学支持作用。

2．创建小型“威格实训教室”。威格实训教室重点用于教学技术和教学方法的研究和实验采样，也可以用于小型专业讲座和专业教学，为课程开发和建设提供技术解决方案。

3．设备升级。升级更新部分计算机设备，使之与企业生产设施水平相当。

（六）构建教师教学能力提升机制

1．国际培训。建立教师持续接受国际专业资质认证制度，使教师的专业能力同国际水准接轨，并同步更新。

2．参与项目。建立教师定期参与高端社会项目的机制，促进教师的专业实践能力与时俱进的提高，使全体专业教师具备双师素质。

3．教学科研。通过热点教学课题的发标研究，鼓励教师关注专业教学，探索改进教学的路径和方法，提高教学研究的自觉性，促进本专业教学质量的提高。

4．新老带教。建立以老带新和专兼互带并举的措施，帮助青年教师、新教师和兼职教师掌握教学方法和教学技巧，形成教学技术能力不断提高的势态。

六、经费预算

（略）

七、进度安排

专业建设以顶层设计为前提，以完善人才培养模式为核心，以课程体系建设为抓手，辅之以各类支持措施。

2011-2012年为第一阶段，探索和建立人才培养模式，制定人才培养方案，开发第一批项目化模块课程。

2013-2014年为第二阶段，通过培养模式的运行，发现问题，解决问题，完善人才培养方案，开发第二批项目化模块课程。

2015年为第三阶段，形成良性自主发展的机制，实现建设目标，为国内同类院校提供示范性的经验。

八、预期效果

形成同上海数字艺术文化创意产业对接的人才培养方案，使专业教学效能和专业教学质量得到大幅度提高，提供示范性经验和案例。

形成教师教学能力提升的有效机制，建立全国一流的专业教学团队，使教学得到人力资源的支持。

形成国际专业资质认证中心、远程专业教学服务中心，掌握国际一流专业资质和专业标准，使教学目标具有全球视野，形成上海乃至全国的高职教育高地。

附：

1.十二五专业建设路线图

2.“课谱化”的教学执行标准