教师上岗考专用：教育学易忘题_教师考编之教育学题库

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小学教育学填空

1班主任了解学生一般可采取观察法、资料分析法、谈话法 及调查访问等方法。2班会的类型主要有常规班会、生活会和主题班会。

3主题班会的组织一般包括确定主题、精心准备、具体实施和效果深化 等几个阶段。4班集体的基本特征是明确的共同目标,一定的组织机构,一定的共同生活的准则和集体成员之间平等,心理相容的氛围。

5班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、整理、鉴定和保管。操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和信息反馈 等四个步骤。7．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的亚里士多德 8古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是苏格拉底 9首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是夸美纽斯的《大教学论》 10教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是赫尔巴特 11 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自《论语》 12学校教育产生于奴隶社会初期

13小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性和强制性三方面 14．《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证

15我国《义务教育法》的立法宗旨有三条：首先是发展基础教育，其次是促进社会主义物质文明建设，最后是促进社会主义精神文明建设 16素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神

17一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育 18国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一 定程度的基础教育称为普及教育

19毛泽东提出的新中国第一个教育方针是1957年 20据记载，我国的小学最早出现于殷周时期

21在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年 22 1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为6年当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是基因复制 24教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的顺序性

25个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为关键期

26发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的不平衡性提出来的 27遗传素质是人身心发展的物质前提 28“环境决定论”的代表人物是华生

29教学中“拔卣助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性 30格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”。

31教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点 32教师职业的最大特点是职业角色多样性

33教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强

34教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教学效能感 35《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位 36我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》 37学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权 38制定课程计划的首要问题是学科设置

39小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性

40根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程 41学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容

42按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程 43小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性 44学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划

45学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲 46教学认识的主要方式是间接知识和间接经验

47．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力

48取得教学成功的内因是学生发挥主体作用 49形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐 50实质教育论认为教学的主要任务是传授知识 51教学的首要任务是传授基础知识和基本技能

52生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点 53夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论 54教学过程阶段的中心环节是领会知识 55．《学记》中说： “不陵节而施”体现了教学中的循序渐进的原则

56根据课外活动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和训练性活动 57《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则 58．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则

59把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称演示法（不是实验法）

60教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谈话法 61课的类型是指根据教学任务划分的课的种类 62设计教学法是由克伯屈首先提出的63克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制

64教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学组织形式 65一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的信度较高 66一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的效度 61德育的基本途径是政治课与其他学科教学

62德育存人的全面发展教育巾起着导向和动力作用

63校园文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上属于隐性课程

64颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的疏导原则

65自我评价能力是进行自我教育的认识基础

66德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化统一过程 67．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法

68老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是品德评价法

69为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育方法 70在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键 71学科活动是课外活动的主体