教学中激将法的运用_教学中评价的运用

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教学中“激将法”的运用-----2014年杰出教师教育教学论坛

（2014---2015上学期）

乌兰图嘎镇蒙古族中学：刘景荣

激将法是广为人知的方法，人们常用它来激发人的斗志。在《三国演义》中，诸葛亮就很喜欢使用激将法来激发将军的求战欲。张飞、关羽、黄忠、魏延等人都曾在诸葛亮的激将法下使出浑身解数，立下赫赫战功。自古以来，人们对“激将法”就津津乐道，在生活中，工作中我们大家都常用不衰。在教育教学中，我也用“激将法”来激励学生，也收到意想不到的效果。

上一届的三年四班，班里有一些学生智力特别好，头脑也非常聪明。由于多种原因，谈们对语文失去兴趣，用心不专，语文成绩很差。比如谢春云，姜东旭，高原徐红雷等。看到这种情况，我十分着急，如果这部分学生的语文成绩也能和其他学科一样，那么他们考重点高中是很有希望的。不然中考成绩下来一看就因为语文分低而影响了他的前程，那我们该有多遗憾呢。家长也总给我打电话，老妹给我们想想办法呀，没事我全力支持你。怎么办呢？苦口婆心的做思想工作虽然有点效果，但还是杯水车薪，有一天早自习我去班级收作文，全班同学，单单他没有写。我把他叫到前面的讲台旁严厉地说：“难怪你不会写作文，你是对作文一窍不通啊！数理化可以得到满分，作文连20分你都得不到！”我刚说完，他猛地抬起头，用愤怒的目光盯着我。”看什么，我说的不对吗？作文，就是你升学坦途上的绊脚石，你有能力踢开他吗？你有信心踢开他吗”我话音刚落,他一甩袖子：“咱们走着瞧！”他一边说，一边蹬蹬的跑回座位，咕咚一声，一屁股就坐在那里。我心里暗喜，激将法已经起了作用，但还须“指导”他一二：“走着瞧？你肚子里有几个词呀？你能背出几个名句呀？那些文章的结构好，情节曲折有波澜，语言真挚动人，你知道吗？就算你知道，你又知道怎样运用这些知识来组织自己的文章呢？好！咱们走着瞧。如果你作文真能得高分，我送你一束花，发你100元钱作为奖励。谁不爱鲜花和金钱啊！是不是？同学们。”说完我气呼呼的走出教室。

从那以后，他真的学起作文来，找资料，找例文，背诵优美的词句文章篇段，他把大部分、甚至是全部的课余时间都用在了写作文上了，写了撕，撕了写有的作文竟然能改五六遍。经过他的努力和我的指导，几个月下来，他的作文经人可以当范文在全班朗读了。他真的爱上了作文，临考的头几天，他还写了一篇《一次难忘的作文课》的作文。去年中考他的语文分应该是108分吧.所以去年三年四班同学没有因为语文成绩差而扯哪个同学的后腿，他们班的语文平均分也是年组最高的，可惜有三班拽着，我4

字，绝不出现错误！”我心想要的就是你这句话呢。于是我高兴地说：“我相信你是好样的！堂堂男子汉一定能对自己的话负责的。这也正是所有同学的希望。”于是我找了班级几个常用字比较过关的同学帮助他，指导他，督促他。在这几个学生的齐心协力下，目前，他已经拿下三千五百常用字了。所以语文成绩也有了很大的提高。

适当反面刺激、故意妄猜结果、假意降低要求，这是我在运用激将法激励学生时所使用的三个策略。通过几年的教育实践和体会，我认识到激将法虽然是一种很好的方法，但它并不是十分容易使用的。有相当多的家长和教师在运用这个方法时，遭致了孩子的反感。运用时要有针对性，最适于头脑反应快，思维敏捷，但缺乏毅力和信心的学生。所以这种激将法的实施对象主要是： 那些过于自负的孩子，眼高手低，有能力，但是努力程度不;对于心理比较脆弱或者比较敏感的孩子，建议不要使用激将法;在参加一项比赛或完成一项任务之前，可适当地用激将法来刺激一下士气;对同一个教育对象，激将法不可常用。偶尔使用效果才佳。

另外，不管激将法奏效不奏效，或起到反作用，过一段时间都要找学生谈话，说明自己的良苦用心，取得学生的谅解，这样，会进一步的感动学生，是他们更加发奋学习，达到预期的目的。

中学生的好胜心强，激将法，我们应充分利用这一特以激起学生“不服气”情绪和进取的内驱力，从而达到促其进步的教育目的。所以我们要充分发挥激将法的效能.-