做有魅力的班主任[优秀]_做个有魅力的班主任

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做有魅力的班主任

游仙区忠兴镇雅居乐小学

何金容

【关键词】：

班级管理

爱心教育

心理健康教育

【内容摘要】：学校教育重在班级的管理，班级的管理关键在班主任。让不同个性的孩子在班级里健康快乐地成长，既能张扬个性体现自我，又能紧密团结拧成一股绳是所有班主任长期摸索并努力实践的目标。本文是一个当了十年班主任的教师面对当今教育如何提升自我魅力，优化班级管理，促进学生健康发展谈一点自己的看法。

正文: 俗话说“爱屋及乌”，当孩子“爱”上老师，那老师的话也就等同于圣旨，班级的管理也就不是难事了。有魅力的班主任能带活班级，而班级的魅力也就是班主任的魅力，两者相辅相成。如何做有魅力的班主任，赢得孩子的“爱”，我认为应该从以下几方面入手：

一、用“心”教育以爱育人

（一）责任心，将教育当作事业来做。

知之不如好之，好之不如乐之。知之只是对班主任工作有所了解，好之就是把班主任工作当作一种职业，乐之即把班主任工作当作事业去做。对学生要有多鼓励、多关注、做细节的责任心。对同事要有协调各种教育力量的责任心，对家长要有“言其实就其因”（即告知家长学生的一切，并站在家长的立场看待问题）的责任心。有了责任心，安全会先行，有了责任心，学生不只是学生，而是自己的孩子。一切教育的问题也会迎刃而解。

（二）爱心，将学生当做自己孩子来爱 爱心就是宽容、真诚、奉献。只有爱学生的老师才会收获学生的爱，我校胡琼老师这方面就是我学习的楷模，她对待学生采取的是：不仅给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且对学生严格要求，严加管教。记得去年一个学生脚受伤，她亲自送学生回家，路上遇陡坡车子无法过，她又将学生背过去，一个50多岁的女老师，背着一个六年级的高个子男生爬坡过坎，累湿衣衫，回来吃了好几天的药。但就是这样一个愿为学生无私付出的老师，在要求学生学习和习惯上一点情面不留。可以用一句话来形容她班的孩子“没有一个不怕她，也没有一个不爱她”。也正因为她长期用这种既爱学生又严格要求学生的方式来对待学生，她班的孩子即使后来她生病有一个月未到校，孩子们还是将学习和常规做得井然有序，有条不紊。并且每一届走后回来看望老师的都是她班的最多。我想只有爱而缺乏严格的要求，就不会有真正的教育，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质和行为习惯。

（三）专心，将所有心思放在自身素质的提高和教育水平的提高上 俗话说：“活到老学到老”。专心把心思放在教育上，传道授业解惑，让自己和孩子都得到提升。专心把主动学习和被动学习结合起来，更强调主动学习。专心反思，把经典的教育思想与自身实践相结合，提高自身的教育层次。因为懂得反思才会进步，才会有经验的积累，才会有所提高。

（四）细心，将孩子一切问题都当做大事来看

对待孩子要细致入微，特别是问题学生，不急于求成，学会宽容、理解与尊重、赏识与激励，不主观臆断。上届我班上有个学生，思想偏激，打架、辱骂老师，恶习多多。一次同学告他说他用玩具打人，我没问缘由，没收了他的玩具，这下犹如捅了“马蜂窝”与我纠缠哭闹。等静下来了解才知道冤枉了他。这件事后我反思自己做得不对，处理问题过于武断，没有考虑孩子的感受。在后来处理问题上，我就先了解多调查，避免先入为主，问题解决起来容易，学生也能认识到错误。现在多数是独生子女，随着社会的变化，学生思想的变化，越来越多的孩子存在着心理问题，因此我们在对待学生上应该是：严爱优生，避免其滋生骄傲自满的情绪，从而影响进步。关爱中等生，中等生是一批最容易被老师忽略的群体，你稍加关爱，对他而言就是一种很大的促动，有利于他的成长与进步。厚爱特殊生，这类学生不是你一天、两天或者一两次谈话能够教育好的，要给予他最多的爱。

二、优化班级管理，营造和谐宽松的班级氛围，提升班级魅力指数

组建魅力班级，让班级动起来。让孩子的魅力得到体现。作为班主任要长期坚持抓班级管理，从日常小事抓落实，不放弃、不抱怨。学会在平凡的小事中去完善，去寻求教育的突破。在班级管理上要有智慧，懂得艺术，知道创新。作为班主任首先自身“功力”需深厚。学高为师，身正为范。班主任知识要丰富、能力要超众、人格要高尚，言行要一致，这样才能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。再就是要有“变”：即“变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，让孩子感受到你对他的尊重；变一曝十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，对于小学生乃至初中生来说，毕竟都还是孩子，心理承受能力有限，过强的刺激会令他找不准方向，到最后可能适得其反。以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。俗话说：忠言逆耳，良药苦口，可谁不想听赞美的话，有甜药能治病谁愿意喝苦药？现代科学技术发达，上网一收，教育案例层出不穷，用别人的事迹来感染他、提醒他、教育他，总好过你唠唠叨叨他左耳进右耳出，累己累人。

善于“惩罚”长于“表扬”。制定切合班级实际的班规加以约束。如我班作为一年级我的班规要求是：上课做得端正，不玩玩具，不说话，桌椅摆放整齐，手脸干净，不乱丢垃圾，有礼貌，不打架„„全是切合低段的对孩子的基本要求。没有做到按班规加以“惩罚”，惩罚与他所犯条例相结合，如上课乱说话就写一篇文章，乱丢垃圾就保洁。这种方法既有利于犯错孩子改正错误，又对其他同学有警示作用，也不会因惩罚过激产生副作用。如果做到了要大力表扬。不吝赞美，精神的物质的，多多益善。表扬有利于激发孩子之间竞争意识，便于学生提高认识，激发潜力。让活动为班级增效开展班集体活动能增强班集体的凝聚力，借以活动来达到积极向上团结协作的目标。多一点不同类型的活动，让孩子的个性得到张扬，看到自己的长处，做到事事有人做，人人有事做。有了主人翁责任感，班级管理就不是班主任的事而是全班学生的事了。打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用对班干部要做到“选“、“树”、“引”、“放，即选榜样，树威信，教师引导，放手让其去干。

营造一种班级文化氛围。学校有学校的特色，班级也应该有自己的特色。例如我将我班定位“故事特色班”，让孩子拿些课外读物，交换阅读，每周安排一个孩子讲个故事。即培养孩子的阅读能力和语言表达能力又将整个班级团结在主题目标之下形成一种积极向上的学习氛围。二是将班级主题定位为;珍惜时间，好好学习。结合主题确定的班歌是适合低段孩子的《上学歌》，班训是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。每天唱一唱说一说，很有精气儿神。再来就是班级的工作要与学校的德育主题紧密结合，搞好主题班会，办好学习园地。让班级活起来动起来。如本月我配合学校学雷锋活动，收集雷锋事迹、找雷锋图片、做好事、植树美化校园，让学生参与到每项活动中，“忙碌起来的孩子”又怎么有时间去惹是生非呢？这种积极性还会有效地延伸到学习上，促进孩子的学习，将教书育人很好的结合起来。班级特色建立了，魅力指数也就提升了。

三、将班主任工作与心理健康教育相结合新形势下的学生在行为表现上的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等已不是单纯的品行问题，而是心理问题引起的。留守儿童、单亲家庭、隔代教育，社会环境„„都是造成学生心理问题的成因。作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效的方法把握学生心理，因势利导地促进各类学生健康成长，对教育工作成败具有决定性的作用。班主任要了解学生的心理特点，做到因材施教。

不同阶段的学生心理发展水平不同，比如一年级心理特征是对新环境的不适应、缺乏安全感，所以开学总有一些孩子哭哭啼啼，不愿上学，面对这样的孩子不能训斥，不能与其他孩子作比。而是带他去适应新环境，新的学习生活，培养学习兴趣和习惯，不能让学习成为他的负担，要让他感受到学习的乐趣。越到高年级学生的独立意识增强，有自己的见解与看法。处理问题上也有所不同，同一个偷盗问题，放在二年级学生身上可以大声训斥，以此警示全班，放在六年级学生身上就应内部说教或冷处理而不宜张扬。作为班主任接触学生的时间最多，学生也较信任班主任，因此班主任要走进学生的心里，学会倾听，既当孩子的良师更做其益友，帮助孩子解决生活上，思想上的迷惑，纠正一些心理问题。我想健康的，乐观向上的，充满朝气活力的班级就是魅力的班级。

最后我想说：魅力孩子造就魅力班级，魅力班级走出魅力班主任！【参考文献】

1、高勇金

中小学班主任心育技巧与辅导讲座

2、代建勇

做一个有心的班主任讲座