别样的风景_别样风景
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戏剧大师梅兰芳曾说：不看别人的戏，就演不好自己的戏。演戏如此，我们的教学何尝不是这样，吸取众人之长，我们在教学的舞台上才能演绎自如。
《去年的树》的四个教学设计，为我们展示了四种不同的教学风格，不同的教学形态呈现了不同的教学效果。对我来说是进行了一次教学思维的洗礼，让我感受到不同的教学形态形成的特有的强烈“冲击力”。
我认为第一节课的阅读教学与我平时的阅读教学相似，我们在教学目标上也会定位在学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中，领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。阅读目标的设定是让阅读个体对文本有多种的情感体验。《去年的树》就是一篇每个人看了以后都会为之动容的童话。好象不需要太多华丽的辞藻，也不需要太多的解释。小鸟和树之间的友情是真的，在那种淡淡的忧伤当中又带着甜甜的希望。整个教学的理念就是我们身边的每一样事物其实都是有感情的，这种感情是微妙的，需要我们大家的关注和关怀。
看了四位老师的课，我们可以看出同一篇课文不同的人会有不同的感受。不要说学生，就是同样的四地的老师对童话《去年的树》也有自己不同的感受。不同的老师会在教学过程当中根据自己设定的目标进行自己的教学，采取不同的教学策略。我们可以感受到，其实教课文只是阅读教学的一部分，或者说教课文只是阅读课文的一小部分。
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