我反思我成长_我的成长反思
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我反思 我成长
孔子说，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见到贤人，就想向他看齐；见到不贤的人，就要自我反省。反省、反思是《论语》宣扬的重要思想。也是个人修养的重要组成部分。我们既要由他人反观自己，还要进行自我反思。作为一名教师，我觉得更应该学会反思。教师面对的是学生，是一个个崭新的生命体。他们的成长经历将决定他们的一生，具有不可复制性。而教育本身也具有不可复制性，需要发现，需要创新。因此，教师应该尽可能的把握好教育教学规律，及时反思，及时总结经验，更好的开展教育教学。
一、反思中提高自身素养
教育是一个结果，更是一个过程。教育教学工作中少有轰轰烈烈，更多的是平平凡凡的点点滴滴。课堂上，学生一个期盼的眼神，一个故意的动作，一个不起眼的问题，都可能是我们教育的目标。看到了，听到了，及时询问，积极思考，就有可能发现新问题。在这里，我想把我特别有感触的几件事讲给大家听。
一次作业
记得一天早上，课代表把读书笔记收了上来，因为其他的事情，我没批，下午没下发。第二天，课代表过来抱笔记，突然发现又没批改。我让他抱走，下次一起改。他却低着头，小声嘟噜着说:“说好了今天批，今天又没批改，已经两次没批改了，下次肯定没人交了。”我听了赶紧放下手头的工作批改了起来。这件事后，我开始琢磨学生的话：是啊，按时批改作业是我的责任，不批改，就是失信与学生，学生就有理由不交啊。我教育学生要讲诚信，我做到了吗?我要求学生尊重我，学生作业做了，我不批改是不是对学生的不尊重呢？从那次之后，我经常提醒自己有作业必须按时批改，这样学生做作业的积极性也提高了。9.1号，我观看了中央电视台开办的《开学第一课》节目，其中有个老师在给学生的毕业留言里写道：“这三年间，我唯一欣慰的是我没有骗过你们，凡是我承诺过的事，我都努力的去做到。”是啊，“君子不重，则不威”，教师应首先为学生树立诚信的榜样，这样我们才能底气十足的教育我们的学生“做一个诚实守信的孩子”。
一个错误
我想到了课堂上的一件小事。记得那天，我在黑板上板书时不小心把“魅力”写成了“魅丽”。写完之后，我讲了一会课才发现这个错误。我当时就想难道学生也没发现？我于是问学生，有的学生说没发现，有的学生说老师写的就是对的，还有的学生说不敢说。我听了无奈的笑了，因为我希望别人包括我的学生能及时提出我的不足与错误，这样才能真正做到教学相长。课后，我一直思考这个问题。我想问题的症结还是出在我的教学实践中。新课程改革以来，学生主体，教师主导；学生是课堂的主人，把课堂还给学生，这些新的教学管理理念在逐渐的深入人心。我也在学，我也在背，但是在课堂教学中真的较好的实践了吗？我真的把课堂还给学生了吗？我给与学生自由表达的权利和时间了吗？当学生提出新想法时我认真考虑了吗？我不断反问自己。我发现，课堂上我没有给学生留足思考的时间，更别说让学生自由表达了。教师权威依然在，学生主体无法体现。因此，现在上课时我尽量做到老师少讲精讲，更多的时间是让学生参与课堂，我还设计了“质疑时间”这一必不可少的课堂环节，鼓励学生提问题，鼓励学生表达自己的想法，真正让学生成为课堂的主人。这样学生对课堂感兴趣了，学习积极性提高了，成绩也就不用的担心了。
二．活动中提高自身反思意识。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学
反思就有可能成为名师。”暂且不谈名师，但毫无疑问的是，他准确地指出了一个在教师成长和专业化过程中不可缺失并具有积极能动性质的因素——教学反思。没有反思的教学就如同没有灵魂的人一样，行尸走肉，徒具形式而已。因此，作为一个教师要想把自己的教学变得有生气有灵性，能够最大限度的发挥教育的作用，就必须要重视教学反思的作用。而“我行我思”正是恰如其分地在引领我们教师走向了学会反思的道路，从而在反思总结中不断提高自己的业务素质和教师素养。思然后知不足，知不足后思进。因此，在“我行我思”活动中我清晰正确地认识到反思的重要性，自觉提高自身教学过程中的反思意识，重视反思的作用，要求自己时刻要以研究者的眼光审视自己的每一堂课，每一个教学活动；以研究者的眼光思考、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题；要求自己认真地及时地撰写不同板块的课题反思，这学期来就一共撰写了十几篇，其中有涉及到读书笔记、学生教育、课堂教学、提高教学质量等方面，这些反思将成为我的一笔宝贵财富。
三、反思中改善自身教学行为。
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长：经验+反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过这一个学期的不断自我反思与总结，我深刻感受到：教师的教学反思是教师自我教育的过程，是教师自我认识、自我改造的过程。因此我不断地对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，并主动改进自己的教学方法。反思，让我由以前的“师道尊严”到学生们的“学习伙伴”，身份发生了变化，但自己在学生心目中的地位却提高了不少。反思，让我由自己的一家之言到百花齐放，百家争鸣，课堂少了老师的霸气，却彰显了孩子的个性。反思，让我由一支粉笔一块黑板到一个鼠标一个屏幕，容量大了，版式新了，孩子们的兴趣也提高了。反思，改变了我的课堂。古人云：“吾日三省吾身。”做人需要自省，教学亦需要反思。
四、反思中促进自身专业化成长
我们作为教师，面对的不只是教书，更重要的是育人。每天我们都会碰到许许多多不一样的心情，不一样的学生，不一样的课堂„„既有问题和不足之处，也有其亮点与成功之处。所以，在“我行我思”的活动中，我时常对自己的教学工作进行辩证的思考和分析，从“ 分析思考 → 总结经验 → 补充完善 ” 这样的反思过程中，全面客观的思考、分析与评价自身的教学工作，俯瞰自己的每一堂课，从而使自己在不断发现问题、解决问题、总结经验和补充完善的反思过程中，逐步走向成熟，迈向更高的水平与目标。一个课上得好的教师，缺乏理论的指导，不善于总结，更谈不上反思自己的教学行为，也就是不能成为一个真正的好教师，他的课上得好那也只是暂时的，只有不断地学习，不断地掌握扎实的理论知识，才能更好地用理论知识来指导教学实践。孔子曾曰：“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这就充分阐述了学习的重要性。作为教师要学会掌握适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效的学习。一个有造诣的教师必须具备良好的学习素养。“以问题为本的学习”是教师专业发展的新方向，新学习观也在倡导向实践学、向自己学、向同行学。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
总之，要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反
思的意识，不断反思的能力，唯有如此，才能使自己与时俱进。思然后知不足，知不足后思进。作为教师在专业成长过程中没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有越跃。只有不断地思考，不断地总结，才有进一步的探索和成功。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教师的征途上，我要将反思进行到底，我反思，我成长！。
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