我的一次教学经历_教学经历的证明

我的一次教学经历由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学经历的证明”。

失败是成功之母

吴兆斌

步入教师队伍已经21年了，那一次教学不成功的经历其实一直都没有从心中走远，因了这一次作业题目的要求，是记忆将那一天再一次拂去灰尘，逐渐清晰在眼前，那天是我走上教学岗位以来开设的第一次规模最大的公开课。有来自全片 的知名教师，特别是老教师居多。我开设的课文是《对一棵古松的三种态度》。当时状况下，不像今天有无数的网上资料可选，电脑还未诞生，因为刚参加工作，手头除了一本人教社的教学参考书，校图书馆里陈旧的练习外，加上这一篇文章是新入选的文章，更没有其他任何文字资料可以帮上忙。

比这还糟糕的是，我与备课组的组长关系淡如水，平日里老死不相往来。虽然他是教学备课组组长，但每次大小考，我所任课的班级成绩都要比他高出不少，而我只是在教学道上“摸着石头过河”而已，同时由于年轻气盛，不知天高地厚，领导一布置经验总结就热心地参与，无形中令组长于尴尬境地，而当时的我却一无所知。

我也就这一课的公开课教学像组长请教，记得当时的他漫不经心地说，去教学参考书上多琢磨琢磨就好哪，认真一定会有收获的。我不得要领，只好退而求自救，摆出参考书，从拼音、解释、课文分段、朗读一项项加以分解，然后再思考怎样安排教学的步骤。记得整个准备过程也就两三天就赶鸭子上架了。

因为当时我所任教的学校是中心校，片长就是我的备课组组长。开课那天，来了一大帮老教师，年轻如我的仅有两个。

上课过程中，我起先有些拘谨，慢慢地便舒展了，侃侃而谈。可不久我有些支撑不住了，因为年轻人毛手毛脚的原因，我竟然没有相及我的讲话速度较快，整篇文章的教学内容在离下课还有五六分钟的距离时我该讲的都讲了，所有的环节都完成了。不好意思的我，只好让学生自己看看课文，还有没有什么问题可以当堂提出。

课后的分析会我没有参加。老板（校长）自然对我很不满意。但好在这样的一切当时我第一时间都不知道，我照样教着我的学生，每一次大小考我任教的班级学生的成绩依然是年段第一。

直到那一届学生快毕业时，有个学生给学校广播站投稿，大加表扬我的教学认真，积极，关心学生云云，校长在学校例会上，对我特别表扬了一番，我才从周围人言语中知道那次公开课曾留下的不佳影响：才知晓这一节公开课的大体评价，很不成功。总体上有看轻片内其他小校之嫌，因为我在课上大讲特讲美学原则，教学环节没有设置科学，师生互动较少等等。只是于我，这一切好像是刚刚发生，就如突如其来的淹水，无声无息地又退得无影无踪了。

现在想来，还真的发现课上得不怎么样：首先没有争取备课组组长，特别他还是教学片片长的指导是一个先天不足。因为生活中人际关系也是很重要的。

其次，只是备课本明显也是非常地“缺血”行为。课是上给学生听，学生会提出什么问题，目前情况怎么样了？可以准备的事我却像一般情况下写一篇普通的教案似地。在实际的教学中不同学生的知识水平、家庭背景、兴趣爱好、构建方式等方面是完全不同的。“满堂灌”变成了“满堂问”，完全是一种淡化了以学生为主体的教学。如果教师没有较高的教学智慧，根据班内出现的实际情况调整你预设的教学内容，常常难以达到你的教学目标。现在想来，那时太天真了。再次，这一次的教学还存在一个问题，就是教学目标不明确：我没有将课堂教学的有效性定位在学生的反映，即接受可能上，缺少对学生思维深度，思维力度的培养，一味追求课堂教学的表面形式，忽视对学生终身发展所必需的智力因素和非智力因素培养的思维，导致学生只会浅层次的应答，而不会将语文中的知识加以思维、内化，更奢谈什么创新。

另外，平日里，类似的演练也是很重要的。学生毕竟是学生，没有演练过，他们在突如其来很多外人在场的情况下自然不敢表现，这也是很多教学“生手”值得注意的地方。

今天，当我获得了学校、县、市优秀教学工作者等荣誉称号的同时，回顾这一段经历，蛮有反思的余地。是的，人不怕犯错误，就怕重新载跟头。其实，在某种意义上讲，谁没有犯过类似的过错，跌到了，爬起来，用一颗真正热爱教学，热爱学生的心，一定或迟或早走向成功。

我会做到的，朋友，你也一定会。