有效教学的三大策略1_有效教学的三大策略

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有效教学的三大策略

有效教学的核心是促进学生的有效学习,而效率、结果和体验又是衡量有效学习的三项指标。学习效率即为学会，学习结果即为会学，学习体验即为乐学，让学生“学会，会学，乐学”，这也是教学的最终目的。依据以上这三项指标，余文森教授提出了有效教学的三大策略，即:1.提高学习效率的教学策略------化难为易（让学生学得多、学得快的教）；2.增进学习效果的教学策略------化易为难（让学生学得深、学得透的教）；3.提升学习体验的教学策略------激发情趣（让学生爱学、乐学的教）。其中的第一个策略对我的启发很大，我在教学运用到它，起到了意想不到的效果。如我在教学圆柱的知识的时候，有这么一道题：一个圆柱体的侧面积是113.04平方厘米，底面半径是3厘米，圆柱的体积是多少？学生都按照常规思路列式计算：113.04÷(2×3.14× 3)=6（厘米）求得半径，再求体积：3.14×3×3×6=169.56（立方厘米）。这时老师设问：“你还会用其他方法解吗？”激起学生的探究欲望。学生从推导圆柱体积公式v=sh的过程中得到启发，因为圆柱体可以转化成等积的长方体，长方体底面积等于圆柱体底面积，如果将长方体的放置情况变换，使圆柱体侧面积的一半等于长方体的底面积，那么高就是半径。得到另一种简便解法：113.04 ÷2 ×3=169.56(立方厘米)。这样减少了不少的计算量，培养了学生的创新能力，优化了解题策略，提高了教学的有效性。

总体说来，有效教学的三大策略是相辅相成的，共同为有效教学的最终实现而服务。