中专电子专业教学内容建设实践与探讨_电子专业实践教学方案
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中专电子专业教学内容建设实践与探讨
广西灵山县职业中等专业学校
摘要：课程建设的核心问题是教学内容建设，其包括内容的选取和内容的组织两方面。教学内容的范围和深度，影响着学校培养的规格和质量，进而影响学生的就业。
关键词：电子专业课程建设教学内容
教学内容是当前中专教育课程改革的重要探索领域，在课程建设中，教学内容是建设的重点和难点之一，课程建设的成败及其水平在很大程度上取决于教学内容的建设，教学内容是课程建设诸要素中的中心要素。本人根据从事电子专业教学以及学校教学改革实践，阐述中专电子专业教学内容建设。
一、目前中专电子专业教学内容出现的问题
1、专业课程体系中，各课程的教学内容陈旧，缺乏横向联系。目前中专教育部规划的中专教材，大多是使用的2002年之前的版本，有的还是1998年的。教学内容与现实相差太大。如现在液晶电视机的高压部分与一般彩电完全不同。在冰箱维修实训内容中，教材介绍的一些冲注制冷的方法不适合新型冰箱。使用制冷剂R600a的冰箱是不能使用重锤启动器启动的。横向上出现重复的内容太多。如三极管的内容，虽然侧重点有所不同，但在电子线路、电工技能、电子元器件三本教材中都详细介绍。热力学基础中的温度、压力、焓、压焓图的内容，也分别在冰箱原理与维修、空调原理与维修、空气调节技术、中央空调四门教材的第一章或第二章作详细介绍。
另外，理论内容太深。在电力拖动课程教学中，电机部分的内容十分抽象。电机运转的具体过程、时间函数、空间函数。学生学习感到非常困难。
2、教学内容的范围和深度不明确。教学内容的范围和深度，影响着学校培养的规格和质量。同一门课程，不同的教师授课，没有相同的教学范围和重难点。每个教师都自选内容教学，教学内容随意性太大，缺乏针对性和实用性，将导致学校培养不出社会需要人才或者学生到工作岗位上学非所用，将导致巨大的隐性教育资源浪费。
3、教学内容的完整性和系统性不合理。教材重视学科体系，过度追求知识传授系统性和逻辑性的思维模式，教学内容组织没有纵向联系，不符合由浅入深，由低到高的认知规律。教材以陈述知识为主。忽视了能力、素质、态度等因素的培养，教师“教”得累，学生“学”得无味。教学内容与岗位职业能力要求、职业资格标准不一致。
二、中专课程教学内容建设策略
1、注意不同学科的联系，减少重复和浪费教学资源。同一专业不同学科的教师注意横向联系，要删除与其他课程之间重复的内容。同时关注专业课程体系的纵向联系，明确该课程在课程体系中的定位，保持与其他课程内容的前后衔接。就电子专业而言，应先安排电子元器件，电子线路等基础课，让学生了解基本的原理，懂得常用元件的检测和掌握焊接技术。再学习具体的电视机、冰箱维修等内容。重新组织教学内容，符合认识规律。在我校，就是根据以上思路将12门专业课的内容整合为一本教材的12个单元。
2、统一课堂教内容。上同一门课程的教师应集体备课，明确每一节课的教学内容、重点难点。共同讨论教学方法.设计教学过程.尽量让实训课教学过程接近生产过程。在我校,上同一门专业课的教师使用同一教案上课。统一考核，改变了上课内容和考核的随意性。
另外，针对目前出现课堂教学内容过多，占用时间过长情况，以理论知识“必须够用”为原则，多关注“怎样做”和“是什么”，少关注“为什么”。就是说理论性很强的内容，可让学生直接记结论。以工作过程为依靠，进行科学地选择和序化。例如：《电子线路》中二极管内容，应以二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，其内部PN结形成过程，载流子的运动规律等内容略讲；电路分析以集成电路为重点，并且重点选择几个典型的集成电路，如555电路，着重介绍其外部管脚的排序规律，分析其宏观功能和典型作用。
3、不断补充和完善教学内容。电子技术更新周期很短，所以教师要注意关注本专业的最新动态。可通过“知识链接”、“前沿技术”等内容，介绍行业方面最新的知识动态，以帮助学生拓展知识和技能。学校每一年都要召开一到两次电子专业教研扩大会议。邀请来自行业一线的技术工人（一般是我校往届毕业生）、校企合作企业（TCL、美的等）的人事经理。邀请他们和我校专业教师讨论校编教材内容。以求达到对知识点、技能点的合理整合，更能贴近于生产实际和岗位能力要求，促进学生实现毕业上岗“零距离”。同时，学校每年都要外派专业教师到大学或工厂学习实践或外出接受培训。及时和当前主流技术接轨，将主流技术引入教学。本领域的新知识，教师要首先学习、理解和掌握。对现有的教材内容进行补充。而逐步退出市场的东西，如黑白电视机、影碟机的教学内容。应只保留其利于新内容教学部分。+
参考文献：
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