神经病学教法(二)_神经病学第二版
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神经病学教法
（二）1.注重教师的主导作用：在教学中应注重教师的主导作用，为完成教学改革，教师必须深透钻研教材、认真备课，按教学需要把教学内容进行优化组合、优化选择, 揭示问题的内在联系。另外，教师应有丰富的专业知识，神经病牵涉内科、外科、病理学、病理生理学、病理解剖学、药理学等知识，还涉及临床医学、基础医学、社会学心理学等知识，作为神经病学教师，必须学识渊博，必须通过多种渠道完善和提高自己的知识结构和水平，不能满足于一本教科书，即做到要给学生“一杯水”，教师自己应该有“一桶水”。神经病学是临床医学之一，教师要有丰富的临床经验，很多病种自己都诊治过，这样在讲课中就能联系临床病例，联系实际。这就要求神经病学教师多到临床实践，多接触病例，积累更多的临床经验，[2]培养学生的临床思维能力。当今，医学科学发展很快，作为教师要多看国内外有关本专业的发展新动态，能在课堂中介绍给学生，并要深入浅出，使学生听得懂，这样，使学生的知识不只限于教科书，而对此门学科的新进展有所了解。在教学中要明确教学内容的重点和难点，达到以点带面、以纲带目、融会贯通、举一反三；适时选择穿插学科发展的新知识，有利于培养学生的创新意识。同时还应按照教学目标的整体要求，对教学内容进行合理调整，由易到难、由浅入深、循序渐进，使教学内容思路清晰、逻辑严密，更易理解掌握。在教学中加强脑血管病、脊髓疾病等重点内容的学时，根据教学内容对讲授时数及示教时数进行不同的安排，在定位诊断教学中增加示教时数，减少了讲授时数，在教学中可能取得较好的效果。
2.搞好教学时间的设计：课堂教学必须完成好教学时间的设计。教学是在一定时间长度完成，每门教学内容都有教学计划时间。近年来，由于教学改革，单一课时缩短，教学内容增加，使教学设计尤显重要，因此应加强课堂教学时间的规划，按照课程总的教学时间，合理划分每堂课的教学内容；课堂教学内容的划分应依据教学内容的重点和难点来决定，使教学内容与教学时间互相适应。
3.积极采用现代教育技术，使用多媒体教学方法：网络技术及多媒体教学给教学带来直观的效果，而且使教学内容一目了然。传统神经病学教学中，挂图多，不规范，没有完整及动态的临床体征图，内容抽象，同学学习不易理解。多媒体课件制作的出现给我们教学提供了好的平台。在教学中，根据不同的教学内容充分利用神经病学影像资料给同学动态的临床病例体征，可以使我们在短时间内抓住神经解剖的精髓，使学生对所讲病症有一个感性认识，激发他们的好奇心和兴趣，产生学习的积极性。
4.优化教学方法组合，根据不同的教学内容采用不同的教学方法：教学方法的优化选择必须进行观念的更新。改变过去教师满堂灌的单一方式，引导学生观察事物，思考、解答问题，注重学生思维能力的培养，调动教与学两方面的因素使教学活动变得生动活泼。(1)提出辅导提问式教学：在神经病学讲授内容时，针对教学内容多，而教学时间缩短的现状，除充分利用现代化的多媒体教学外，教师应改变平铺式教学方法，在深研教学内容基础上, 抓住教学的基本概念，难点重点，提出预先准备好的问题，适时穿插于教学中，调动学生积
[3]极性，使学生由被动变主动。每一教学内容结束时, 对所授内容进行简明扼要总结，给学
生系统、清晰完整的概念，强调需要重点掌握的内容, 结合教学内容, 布置少量的思考题, 以利学生课后复习。(2)参与式教学：参与式教学是指让学生直接参与教学, 把教与学融为一体，让学生提前预习、准备问题，然后由老师或学生主持，引导大家讨论，充分发挥学生的能动性，使同学对学习的内容理解更清楚明了。教学中教师应掌握教学的中心脉络，及时引导，指明重点和要点,明晰基本概念。这种教学方法在神经病学示教内容教学中效果非常好。
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