校园规划_大学校园总体规划

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整个校园总体空间布局采用围合的方式,即建筑群围合中央绿地,景观总体布局在这一围和空间内,在坚持整体化的大景观规划原则下,利用空间要素,以中央绿地为中心形成“核心面———核心线———分散点”的景观系列,创造丰富的空间环境效果,达到不同的空间体验;由各个院系建筑围合成的中央庭园,则结合建筑的功能特点灵活布置,创造出一个个或清雅、幽致或活泼、生动或庄重、大方的小景点。室内空间、庭院空间和外部空间相互渗透,建筑群与自然环境相互交融,形成了一个山水叠翠、林木葱荣、绿色掩映的具有浓郁文化、景观资源共享的生态型校园,为师生们创造一个环境优美而富有生机的学习、生活、娱乐环境,同时这个绿色环境也是城市不可多得的园林空间.一 校园山景

在整个校区的中心地段就有山丘和多处水体,在规划设计时应该依托这些现有的自然环境和条件,充分利用原有的山体,巧妙构思,精心设计。设计时保留地段内原有山丘,并在局部适当调整、增加、扩大,形成一座高低错落、前后穿插、顾盼呼应,主、次、配和谐构图的山体。依托校园的高地多因水为水，因山为山，几乎不加以改造。校区规划以现有景观为天然背景，将自然景色引入校区，充分体现校园规划园林的自然性、开敞性。

山水相辅相承、不可分割，结合挖湖堆土成山，再现自然界山峰、山岭、洞、穴等地貌特征 制高点设亭，供凌空眺望

二 校园石景

石：校园的不向上堆叠，而向水平展开，分为置石法、堆石法、挂壁法、塑石法。校区规划的原则，力求体现自然风景园的特点，营造和谐的校园公共空间体系和景观，二 校园水景

校园水体作为校园景观的重要组成部分, 对改善校园生态环境起着举足轻重的作用, 临沂大学有多出水面, 还准备营造新地景观湖和水景, 在水景的处理上要注意水质的处理和雨污分流, 合理处理湖岸, 尽量采用自然驳岸, 避免生硬的水泥驳岸或挡土墙, 配以植物绿化、营造生动、自然的水景环境。在水的处理上,合理改造、利用校园内湖面周围的原有水体和水系,使之与湖面相连,并与祊河连通,在整个校园内形成与祊河相连的中心环形水系并与周边水系连通,形成校园内脉源贯通的完整的山水格局。校区规划要建构以水为核心的校园空间格局，将水网绿化引入建筑组群之中，形成气韵生动、疏密有致的空间布局。

水体采用自然山水园的处理手法，既有大面积的湖面，又有溪流和活动中心的水体遥遥相望，驳岸曲折变换，有景石点缀其中“疏水之去由，察水之来历”，在水体的北侧结合地势叠石成峰做飞瀑，瀑布从高而下，三跌入湖中，静中有动，创造出水自后山来，其源无限深远的意境# 水体中做“试航矶”、“沁心岛”、“曲水流觞”等园林小品，以丰富水体的内涵(三 校园植物

校区规划中榕树与鲜花交相辉映，使之与周边环境、建筑小品等有机结合。植物景观特色鲜明, 植物品种多样, 四季有着不同的景象, 由于绿地的保护引来了鸟儿、昆虫, 恢复了校园的生物多样性。在校园花、木景观设计中应考虑以下几方面:

1、按照校园中绿地的功能和艺术要求来选择植物种类, 如校园道路旁的绿化要选择易成活, 对水肥要求不高耐修剪, 抗烟尘、树干挻拔, 生长迅速的树种作为行道树,水边绿化要选择耐水湿的植物, 要与水景协调。

2、在平面上要注意种植的疏密和轮廓线, 竖向上要注意树冠大小来决定种植距离。

3、在树木配置上, 还应兼顾速生树与长寿树, 乔木与灌木, 观叶树与观花树, 以及树木、花卉、草坪、地被的搭配。

树种选择原则：(1)适地适树树木不仅要与周围环境协调, 景色优美,还要能适应所在地段的土壤及小气候等自然条件。(2)季相变化植物造景注重季相变化, 形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的四季景观,并丰富植物种类,具备一定植物科普功能。(3)比例恰当树木配置比例恰当,创造植物景观不仅绿意盎然,而且色彩丰富,较多运用花灌木,既能绿化,又能美化、彩化和香化。规划树木乔灌比为1 : 4 ,常绿与落叶之比为1 :2。(4)垂直绿化充分利用攀援植物进行垂直绿化,进一步提高校园绿视率,创造绿色环绕、花团锦簇的宜人环境。

校园绿化主要树种：(1)骨干树种香樟、马褂木、白玉兰、广玉兰、樱花、雪松、水杉、合欢等。(2)基调树种海桐、大叶黄杨、瓜子黄杨、爬墙虎、金钟、丰花月季、垂柳、金丝桃、迎春、桂花、栀子花、金叶女贞、红叶小檗、紫荆、女贞、龙柏。(3)特色树种樱花、杜鹃、枫香、红枫、红花木、桂花、凌霄。

做到简练、明快、重点突出，既有密林又有疏林草地，在注意乔灌木的基础上，精选地被植物以取得形式多样的园林底色在植物品种选择上力求丰富多样，适当把南方部分植物品种移植进来，把中心绿地建成生物专业 的实习基地和向广大师生普及植物知识的园地

植物配置全校区以枝形优美的常绿香樟和色叶形俱佳的榉树、桂花为基本树种，形成区内绿化的统一基调；另外根据造景需求选择桃、李、银杏、白玉兰、红枫等树种，景观道以榉树为行道树，周边以香樟为外围树种，广场多以银杏、香樟或榉树为林荫树，各区域根据景观要求精心搭配，春华秋实，因景点、季节不同而各有特色 四 校园建筑：

从亭榭、水塔到雕塑、灯具及至台阶等, 又如花架、园椅、园凳、景墙、景窗等,它们力求体量小巧, 造型新颖, 对于美化环境提高校园景观品质有重要意义。

校史馆、博物馆等具有历史意义的建筑物。古老的大学校园必然拥有悠久的历史,临沂大学有一些建校时的重要遗迹，对于原有的建筑遗迹, 应以保护为主, 不做大的改动。

建筑的塑造可以利用植物、水体配置等衬托建筑, 使其巧妙融合到自然环境中, 使整体氛围更加亲切宜人。其表现形态可以是特色建筑、环境小品, 也可以是山林、湖水等自然景观。

要以生活性为主。在庭院园林中，把生活性的建筑经过点缀也成了景观。就组合方式看，用“高墙冷巷”使建筑院落成多进多庭院组合，或者用“连房博厦”把建筑与庭院连成一体校区规划设计了开放灵活的交流场所和人性化的建筑空间，各种廊道、庭院和平台等灰度空间为师生间的自由交流提供了舒适的环境。教学楼趋向庭院式设计，布局相对集中，更体现了建筑的园林化布局。

“山水为主，建筑是从”，建筑不在多，贵在于精，起到画龙点睛的作用(规划建筑随山依水而建，注意把人文景观融会进来，水边建“临水堂”、“邀鱼轩”、“踌躇廊”一组建筑，堂前有平台悬挑水上，小坐堂上，水面清风徐徐，岸边绿柳依依，观水景、听蝉鸣，得无限清幽境界(廊蜿蜒曲折，通过廊身的渗透和景窗，构成幅幅立体画面，人行其间，如进画廊（总体上，临沂大学以大面积的山水及绿地组成的近百公顷的中央绿地形成生态、功能、共享的景观核心面、虚实相间、曲折有致、贯通全校区的环形水系形成景观核心线、在中央景观面与水景线的组织结构下,各个建筑群及周边环境形成山水骨架上的多元的景观有机体形成各具特色的分散点。

临沂大学园林化校园以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养、陶冶情操，起到“环境育人”的作用。校区规划旨在营造婉转深邃的校园公共空间体系和景观，通过“苑’ 园’ 院’ 庭”的起承转合形成园林化的景观特色，将建筑院落围绕自然景观，以开敞的形式向四周景观展开，交融于园林环境之中。

校园绿化规划指导思想(1)绿化规划在校园总体规划的指导下进行, 它是总体规划的补充和完善, 建筑、植物、山水地形共同构成校园环境景观。(2)绿化规划从实际出发,因地制宜地进行绿化造景,尽量利用原有地形、地势,适当进行改造。各功能区规划布局具有各自的景观特色,以提高校园整体环境质量和水平。(3)重点与一般相结合, 绿化与美化、彩化、香化相结合,力求经济、实用、美观。(4)注意局部与整体的关系, 绿地分布合理, 满足功能要求,并形成点、线、面相结合的统一绿化体系。(5)以植物造景为主, 适当点缀园林小品, 增加园林气息,丰富校园景观。(6)植物造景以树木为骨架,草坪、花卉作铺垫,采用复合型结构体系,创造多层次、多色彩、生态型、花园式校园环境。

临沂大学校区规划中, 山、水的综合运用, 建筑和绿地布局与山、水的有机结合, 建筑的合理分区和疏密有致与绿地的渗透, 建筑组团和建筑单体与绿地的交融, 以及园林特色的建筑内外空间的结合, 都体现了以人为本,情景交融的园林特色, 山、水、建筑、植物四要素的高度和谐统一, 以及规划者对校园人文环境的深刻理解, 体现为校园即园林的规划思路, 并运用系统思维的方式, 从人与自然和谐的高度出发, 构建整体的校园景观, 在校园里山、水、建筑、植物均融为一体, 成为校园园林的重要组成部分。

把园林式规划落实到校园建设的始终。一是坚持统一规划,分步实施,绿化建设与校园基本建设同步,做到筑一片房舍,建一片绿色小区。二是根据校园建设的总体要求及“大园区,小景观”的绿化原则,建设各具特色的绿化园区,保护与建设并重。重视一株树,一棵草,一朵花在园林景观中的“融合”作用,做到校园的绿色景点与校园的办学特点有机融合,山水景观与现代建筑的有机融合,自然生态与人的心灵的有机融合。

校园的整个园林式布局及园林小区建设都基本做到了依山就势,顺应自然走势,山上建绿,山下建筑,园中有山,山中有园,相互呼应,自然美观。除文科楼群、图书馆楼群偏重于规则式园林建筑外,其它小区均以自然式园林建筑为主,处处可以开门见山,开门见绿。同时在植绿建绿中坚持以中幼树为主的原则,很少引进古、大树种;坚持不破坏原生植被的原则,建园中避免大挖大填;坚持植绿与教学相结合的原则,把园林规划,园林植物的引进与生命科学院的园林植物教学紧密结合起来。不但丰富了校园的植物种群内容,也丰富了植物教学内容,增强了学生们在植物课学习中的直接感觉。

纵观新校区总体规划, 规划者在忠实执行规划指导思想的基础上, 充分考虑新校区建设的前瞻性、生长性, 充分考虑功能分区的合理性以及高效、便利、合理的交通系统, 在致力于创造以山水见长, 以环境取胜的生态化、园林化校园方面有其独到的见解。

临沂大学校园在这种“核心面———核心线———分散点”的景观系列安排下,整个校园就像一曲和谐的交响乐,既有委婉舒缓的乐章,又有激情澎湃的旋律,将理性与浪漫、人文与自然、古典与现代、含蓄与直观、幽静与热闹、灵秀与粗狂、共享与发展完美地结合起来,形成一个多样统一、资源共享的生态型、园林化的校园环境。

（一）以大面积的山水及绿地组成的近百公顷的中央绿地形成生态、功能、共享的景观核心面

在整个校区的中心地段就有山丘和多处水体,在规划设计时依托这些现有的自然环境和条件,充分利用原有的山体,巧妙构思,精心设计。设计时保留地段内原有山丘,并在局部适当调整、增加、扩大,形成一座高低错落、前后穿插、顾盼呼应,主、次、配和谐构图的山体。同时把原水体进行改造并在图书馆部分扩大成湖。在水的处理上,合理改造、利用校园内湖面周围的原有水体和水系,使之与湖面相连,并与祊河连通,在整个校园内形成与祊河相连的中心环形水系并与周边水系连通,形成校园内脉源贯通的完整的山水格局。而围绕中心的山水体系向三面扩展形成大面积以乔灌草为主的大面积的林地和草坪,相对高大的山体、辽阔的水面、疏密有致栽植的大片绿地形成生态绿地,紧接这片生态型绿地是为结合运动场、高尔夫练习场的功能性绿地,这两处形成的近百公顷的中央绿地构成整个校园中以绿色生态为主题,结合功能的核心景观面。

（二）虚实相间、曲折有致、贯通全校区的环形水系形成景观核心线

园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合性的艺术品,而水是一座园林的灵魂和血脉。整个校园中的水体主次分明,自成体系, 而且山水相连,相互掩映,“模山范水”创造出大湖面、小水池、溪、湾、滩等不同的水体,在主山的南面,主体建筑图书馆的北面,扩大成为湖面,湖中点缀的岛屿和山石避免了水面一览无余,增加了湖面的层次,丰富了水面景观。围绕中心大湖面,外围水道潆洄,水系有宽有窄,水面时开时合,沿曲折有致的水岸线,散布着岛屿景观、溪流景观、滨河休闲带、木栈道和景观平台等十多处景点,使整个水景更加引人入胜,同时扩大的水面和整个水系还可以起到涵养水分、调节气候的作用。

（三）在中央景观面与水景线的组织结构下,各个建筑群及周边环境形成山水骨架上的多元的景观有机体形成各具特色的分散点

校园环境是多种文化知识渗透交融的环境,是多元文化的组合。而在校园景观环境设计时,通过丰富多彩的景观处理形式来体现校园文化的多元性。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英国自然风景式园林的田园牧场风光;主入口两侧以工整对称为主的植物景观和中心的长方形水池、喷泉则体现了规则式园林华美壮丽的景象;小桥流水,诗情画意是江南文人园林的真实写照,中央景观核心面的大面积水体和绿地组成的山水景观则反映了皇家园林的浩大与宏伟。而由风格简洁、现代、庄重,色彩淡雅,造型优美的多层和低层为主的建筑群落围合而成的围合空间,不仅使得处于核心的资源可以最大程度的得到共享,又形成了亲切宜人的空间氛围。在这些围合的空间内因各个区域建筑性质、功能的不同或点缀景石及小品或布置花坛或配置植物或利用图案美观的铺装面,在有限的空间内创造出诸多营造精美、布设精巧雅致,而又各具特色的小景观区域,不仅使人文景观和自然环境有机融糅,形成一座钟灵毓秀、景观内容丰富多彩的生态型校园,同时也体现出临沂大学中西融合、古今贯通,广泛吸纳各种知识、文化、培养多种综合性人才、争创国际一流大学、及进行多种办学体制的建校思想。