身体的结构_身体我的结构

身体的结构由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“身体我的结构”。

《身体的结构》教学设计

一、教学目标 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到，有些可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1、能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 了解知道身体内部器官。

四、教学准备： 气泡图、表格、课件等。

五、教学过程：

（一）导入新课

1、我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？

分别出示凤仙花、蜗牛和蚂蚁图片，回顾它们的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、凤仙花等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。

2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。——引出“身体的结构”课题。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。

从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？要想解决这个问题我们就要有目的有顺序的观察，你准备按什么顺序观察？（从上到下）

（1）找小模特。

（2）汇报预设：脖子，科学上称为颈。人的两臂和双腿它们的形态和造型基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。

总结：从外形上看，我们的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。

（3）口令游戏。

你能不能在自己的身体上找到这些部分呢？那我们来试一试，全体起立，老师说口令你来做。

点点你的头，扭动你的颈，蹲蹲下肢，弯弯你躯干

2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。游戏①：下面我们进行一次系红领巾的比赛，听清规则：2个学生同时系红领巾，一个学生两只手系红领巾，另一个学生用一只手系红领巾，体验完说说自己的感受。

游戏②：2个学生分别单脚、双脚走路，体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平衡。

身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，那么生活中，我们遇到身体有残疾的人，你觉得我们应该怎么做呢？

（预设：帮助他们、关心他们、尊重他们）

总结：是啊，在我们看起来很容易做的事情，对于残疾人来说却非常困难，在我们身边也有许多身残志坚的英雄（出示图片）每年的5月15日是全国助残日，让我们一起去关心他们、帮助他们。

3、观察身体的内部。

（1）身体的外部结构我们是可以看到的，但身体里面有什么我们却看不到，那么身体的内部怎么观察，你有什么好办法吗？

（2）然后学生独立完成表格（3）学生交流、汇报

用眼睛看

血管、喉咙、用耳朵听

心跳，并确定心脏的位置 肠蠕动声

用手摸、捏

肌肉、骨骼与关节、心脏的跳动

看：牙齿、舌头、吃饱饭后胀起来的地方是胃；

摸：手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

听：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

闻：呼吸时感觉到肺部

请大家根据看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官）

（2）课件出示身体内部的结构图。

4、身体怎样工作：

（1）通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的呢？ 出示课件：学生跳绳，同学思考跳绳是身体的哪些部位参与了活动？把自己的发现记录在气泡图里。

总结：在这个图中以跳绳为中心词，把与跳绳联系最紧密的内容填在它的周围的气泡中就形成了气泡图，填写气泡图是我们学习科学的好方法。

（2）请同学在读书和跑步这两项中各选一个活动，看都有哪些部位参与了活动？并记录在泡泡图里？学生自己填写。

（3）学生一起交流自己的气泡图。（介绍时，最好说明一下它发挥的作用）

你觉得哪几个部位在活动中负责了同一种工作？

（三）小结

从刚才的两个活动中，人体的每一个部位都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合协同工作。

我们的身体是个宝，每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。

伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，天天锻炼身体好！

板书设计：

身体的结构 头 颈 躯干 四肢

教学反思：

《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。

整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比较强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。