让语文课堂充满音乐（推荐）_让音乐课堂充满魅力

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让语文课堂充满音乐

云阳县青龙街道复兴小学

邹瑞华

【摘要】随着科学技术的进步和发展，多媒体越来越多地被运用到教学中来，借助现代音乐，我们的小学语文课堂倍添几分“声色”。音乐能陶冶人的情操，在教学中灵活准确地运用音乐，能使小学语文教学活动更加多姿多彩，显示了音乐在语文教学中的独特魅力。

【关键词】 音乐 小学语文（西师版三年级下册）课堂教学

国家课程改革指出：信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力，运用信息技术来改革语文课程，它能有效地拓展语文教学视野，有利于学科教育进行新的整合。随着科学技术的进步和发展，多媒体越来越多地被运用到教学中来，借助现代化的教学设备，我们的小学语文课堂倍添几分“声色”。在教学中灵活准确地运用音乐，使其变得更加多姿多彩，显示了现代化教学手段的一种独特魅力。

波兰著名钢琴家帕德莱夫斯基曾说过：“音乐是惟一真正生存的艺术，它的振颤、律动，也是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音乐。”因此，把音乐引进语文教学，可以促进学生对文章情感的理解，提高审美情操，培养人文素养。最重要的一点是，由于跨学科教学，给语文教学注入活性因子，从而激发学生学习的兴趣。

下面就以西师版小学语文三年级下册教材所选课文为例，谈谈笔者在实践中得出的几点看法：

一、Mp3在新授课堂的运用“润物细无声”。

配乐朗读，入情入景出心声。朗读是学生阅读的重要途径。周玉任教授曾经说过，要为学生多创造一点思考的情境，多一点活动的余地，多一点尝试成功的愉悦。这就是告诉我们在时间、空间上要保证学生的参与。语文课上让学生有感情地朗读或创设好情境，想办法让学生愿读、乐读、善读，留一点品味和遐想的空间，并以此代替生硬地概括，这是让学生积极参与的体现。教学实践中，我每上一篇新课文，都尽量播放带有伴奏的课文朗读，音乐的运用使得课堂洋溢着美的气息，也全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习的动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来，让学生们在合适的音乐情景中，小声跟读，从而产生了兴趣、更快更好地进入了课文情境，情感得以激发，读出来的声音、语调自然是有所不同了，学生的情感也会随着朗读自然流露。在读中感悟，在读中培养语感，在读中投入地感动一次。在不同情调氛围的音乐声中学习，不仅给这堂课增添了美感，也深深吸引着学生，给这堂课开了一个好头，为朗读教学打下坚实的基础，真可谓是“未成曲调先有情，入情入景出心声”。

二、Mp4视频在诗词教学中的运用“柳暗花明又一村”。音乐是一门个性化的艺术，它和文学一样，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，音乐中包含着强烈的感情，《毛诗大序》云：“情动于中而言于行，言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之。”音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活、表情达意的。Mp4是一种诉诸于

人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术，因再现课文内容，化枯燥为有趣，化抽象的语言文字为生动形象的一帧帧图像，丰富学生表象，触动人的心弦，渲染个体的情感，激发个人丰富的潜能，从而促使个体在对语言文学的感悟中更富于个性化，让学生更快的走进文本、感受文本，能调动学生的听觉、视觉等器官，在这种知觉的感受中渲染气氛，从而加深学生对课文内容的理解，激发个性化的联想和想象，对作者思想感情的体会，陶冶人的情操、激荡人的心灵，对渲染情境、创造活跃的课堂的气氛、调节学生的精神状态，有很大的作用，收到意想不到的效果。如我在教学西师版三年级下册第五单元第21课《国旗和太阳一同升起》的课前，先让学生跟着mp3读熟课文，在理解课文内容时，又根据课文的内容这样操作：

学习“升国旗”这一部分。（第1、2段）

（1）自由朗读课文第1、2段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关兔子、词语。

（2）对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到**广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。（对比朗读与理解词语融合）

（3）学生观看《实拍**国庆升旗仪式 十万群众参加[标清版]》的mp4前一部分，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多；并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。

（4）指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。

学习“升旗中”这一部分。（第3、4段）

（1）播放《**国旗护卫队唱《歌唱祖国》第一句就震住我了 视频[标清版]》中国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。

①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。

②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。（2）继续播放《**国旗护卫队唱《歌唱祖国》第一句就震住我了 视频[标清版]》，观看国旗冉冉升上天空这一录像，读有关段落，体会是从哪些方面写的。

①想一想：雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响，观看升旗仪式的人们表情有了什么变化？勾出相关句子。

②结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。

学习“升旗后”这一部分。播放《实拍**国庆升旗仪式 十万群众参加[标清版]》的mp4最后部分观看，重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。

整堂课中，既让孩子们欣赏了**升国旗的整个过程，又加深了学生们对课文内容的理解、情感的体念，个个兴致盎然，不知不觉中进入了知识的殿堂。

在语文教材中，还有一些是古诗、歌词等其它体裁的篇目。如本期我教学的西师版三年级下册语文中，就有六首古诗（5.苏轼的《惠崇春江晓景》杜牧的《清明》、31.杨万里的《小池》、王安石的《泊船瓜洲》。36.李白的《望庐山瀑布》、王维的《鹿柴》。）三首现代诗（1.《春的消息》15.《长城和运河》。25.《三峡情》）当同学们反复诵读，气氛渐趋沉闷时，播放与古诗内容切合的古诗新唱或古诗配乐朗诵等Mp4，音乐声骤起，看着熟悉而陌生的视频，如一石激起千重浪，柳暗花明又一村。老师将音乐一停，学生们便争先恐后地阐述自己听后的感受，和自己所体会的复杂多变的情感，真是进入审美的至高境界。

由此可见，语文课堂教学中适时引入恰当的音乐，正如诗句所说的：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”音乐能使我们的语文课堂更富有情趣与韵味，它可以提高学生学习的积极性，融听觉、视觉、思维为一体，使平面的无声的文字变成了立体的有声的语言，让学生受到情的感染、美的熏陶、理的启迪，从而全面提高学生的语文素养。这种融音乐艺术合情感体验于一体的教学，不仅可以渲染课堂气氛，更能开启学生的思维，陶冶学生的美好情操。

三、音乐在作文教学中的运用“万紫千红总是春”。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。文学是以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。同样是表达思想感情、反映现实生活，作文用的是文字，音乐用的是声音符号。显然，两者关系密切。音乐优美的旋

律、明快的节奏、深邃的思想、起伏的感情、铿锵的音韵，能极大地丰富学生思想，陶冶学生性情，引起学生联想，促进学生更好的作文。

挖掘音乐丰富的表现内容，给作文提供多样的写作素材。具体来说有：

（1）情景描绘：一首经典的儿歌除了旋律优美，歌词也非常重要。通过体验歌词，解读音乐，唤起学生鲜活的生活，提升音乐解读的深度。学习《国旗和太阳一同升起》，学生赏析歌词，分享护旗手、升旗手的飒爽英姿，感悟神圣庄严和爱国热情。结合自己生活实际，展开想象，写一篇文章，描绘我们到大自然中的活动。

（2）景物速写：学习杨万里的《小池》，根据视频的画面，阅读有关的资料，写一写心中的小池。

（3）音乐故事：杜牧的《清明》王安石的《泊船瓜洲》李白的《望庐山瀑布》一首首经典古诗背后都有一个个精彩动人的故事，我们可以挖掘音乐背后的奇闻异事，也可以根据音乐，展开联想，合理讲述一个相关的动人情景。甚至围绕着音乐而发生的故事。

（4）想象作文：听了一首乐曲，想象音乐中画面、情景，把脑海中出现的各种音乐形象描绘出来。欣赏的《三峡情》，陶醉在悠扬的钢琴曲中，脑海中出现了长江三峡的波涛、岩石，幽静的环境，温情的画面，想象中发生的动人的故事，根据你的理解，大胆再现音乐中蕴含的丰富内容。

以上体现了作文与音乐的美妙结合。作文教学中还能完美地实现文本与情感的巧妙碰撞：

（1）音乐赏析：《妈妈的吻》记录自己欣赏音乐的感受体验收获，可以简单介绍乐曲，介绍作曲家以及相关的背景知识，谈谈自己听到了什么，想到了什么，老师是怎么介绍的，同学是怎么评论的，自己有什么观点等。

（2）创编歌词：为乐曲写歌词，或者模仿歌词创作新的歌词。（3）歌词扩写：欣赏《烛光里的妈妈》，让学生想想平时妈妈是怎样关爱你的？你又是怎样对待妈妈的？并结合自己的生活体验，理解歌词，并结合歌词内容扩写成一篇描写母爱的文章；欣赏《童年》，体会歌词：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停；等待着下课等待着放学等待游戏的童年。想想自己曾经走过的日子，写写自己有过的难以忘怀的故事。

四、音乐在语文教学中的注意点“凡事有利必有弊”。实践证明，音乐的确是很好的教学辅助手段，能帮助学生更好的学习语文，但只能是辅助，不能取代。如果把课文的内容都用多媒体等课件代替了，学生还学什么语文，学生的语文素养又怎么能培养？语文课就得让孩子通过语言文字来理解,来感悟,来品味.学生正是在这样的过程中提高语文素养的.但音乐在语文教学中还是有一些不足之处，例如学生感觉在学习中比较被动，如学生的理解能力、阅读速度及语文素养的积累等。首先，由于多媒体的运用，课堂节奏会加快。其次，学生做笔记有困难，速度慢并且找不到重点。第三，学生反馈信息被忽略，使学生感觉失去主体地位。在教学中教师往往会是“一

意孤行”。需要我们在实践中继续钻研、改进。

在信息技术高度发展的今天，让我们也跟随着这些新的事物去改变我们的课堂，高扬人文的旗帜，让学生的感情随着音乐升华，让学生的思想伴着音乐迸发，让学生的想象伴着音乐轻翔，让语文课堂充满诗意与活力。

【参考文献】：

1.福建省泉州市丹妮師《让语文课堂乘上歌声的翅膀》馨语筱站博客

2.北京师范大学林子涵 刘蒸蔚 吴晓超《 浅析多媒体教学在实践中存在的问题》

3.钟传祎的博客《音乐作文教学案例及评析》(2011-11-02 21:51:13)