教育管理心理学第二章知识强化训练课后习题_第二章认知心理习题

教育管理心理学第二章知识强化训练课后习题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二章认知心理习题”。

第二章知识强化训练

一、单项选择题

1．下列不属于进步教育运动的理论和主张的是 A.以儿童为中心

B.以传递知识为教育教学的中心 C.强调学生学习的独立性和创造性 D.强调教育与生活相联系 【答案】 B(P56)【解析】 以传递知识为教育教学的中心是传统教育的主张。

2．被西方管理界誉为“科学管理之父”的是 A.法约尔 B.泰勒 C.韦伯 D.梅奥 【答案】 B(P58)【解析】 美国泰勒发表了《科学管理原理》，被誉为“科学管理之父”。

3.美国心理学界公认的工业社会心理学的创始人是

A.斯腾 B.梅奥 C.闵斯特伯格 D.勒温． 【答案】 C(P66)【解析】 德国心理学家闵斯特伯格发表了《心理学与工业效率》-书，将心理学原理应用到管理中，对管理心理学的形成起到了划时代的作用，被西方称为“工业心理学之父”。4．主持霍桑实验的人是

A.亚当斯 B.梅奥 C.勒温 D.费斯汀格 【答案】 B(P61)【解析】 梅奥所做的霍桑实验，开始了，广、硼学的介业中人际关系的研究，提出人际关系（人群关系）理论。

5.世界上第一本工业心理学专著《心理学与工作效率》的作者是 A.冯特 B.闵斯特伯格 C.斯科特 D.梅奥 【答案】 C(P66)【解析】 闵斯特伯格发表了《心理学与工业效率》一书，对管理心理学的形成起到了划时代的作用，被西方称为“工业心理学之父”。

6.下列不属于古典管理理论代表人物的是

A．泰勒 B．法约尔 C．韦伯 D.梅奥 【答案】 D(P61)【解析】 古典管理理论代表人物有美国的泰勒，法国的法约尔和德国的韦伯。梅奥是行为科学理论的代表。

7.教育管理心理学的直接学科基础是

A.教育学 B.管理学 C.教育心理学 D.管理心理学 【答案】 D(P62)【解析】 管理心理学是教育管理心理学的直接学科基础，管理心、理学的基本原理对教育管理心理学来说基本也是适用的。

8.教育学成为一门独立学科的开始，是以 的出版为标志。A.《普通教育学》 B.《爱弥儿》 C.《民主主义与教育》 D.《教育论》 【答案】 A(P55)【解析】 教育学成为独立学科的一个重要标志是具有比较完整理论体系的教育学专著的出现，赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立的学科。

9.管理独立成为一门学科是以哪本书的出版为标志？ A.《科学管理原理》 B.《工业管理和一般管理》 C.《社会组织与经济组织理论》 D.《管理原理》． 【答案】 A(P58)【解析】1911年，美国泰勒的《科学管理原理》公开发表，是管理独立成为一门学科的标志。泰勒也被西方称为“科学管理之父”。

10.从“时间和动作”的研究开始，提出标准化原理的学者是 A.韦伯 B.古利克 C.法约尔 D.泰勒． 【答案】 D(P58)【解析】 泰勒从“时间和动作”的研究开始，制定出标准化的工作程序和操作方法，创造了劳动定额和工作定额的制度，强调把供人使用的工具、机械、材料以及作业环境都加以标准化，以作为管理和奖惩工人的依据，这就是所谓的标准化原理。

11.管理心理学成为一门独立学科是

A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 【答案】 D(P67)【解析】 1958年，美国心理学李维特出版了《管理心理学》一书，标志着现代管理心理学正式诞生。

二、名词解释题 1．广义的教育 【答案】(P55)广义的教育泛指一切增进人们的知识、技能、影响人们的思想、意识的活动。

2．狭义的教育 【答案】(P55)狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定社会（或一定阶段）的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识、技能、培养思想品德，发展智力和体力的活动。

3．管理 【答案】(P58)管理就是管理者运用管理的理论和方法，在一定条件下，对资源进行合理配置，指引和影响个体或组织实现组织目标的过程。

4．管理现代化 【答案】(P60)管理现代化是将现代化自然科学和社会科学的研究成果广泛运用于管理的过程。

5．行为科学 【答案】(P59)行为科学就是对工人在生产中的行为以及这些行为产生的原因进行分析研究，以便调节企业中的人际关系，提高生产效率。

三、简答题 1.简述心理的本质。【答案】(P62）

(1)心理是客观现实（外部世界）丰观的反映(2)人的心理是对客观世界的能动的反映。

2.管理科学的发展过程中，除了逐步趋向综合外，还具有哪三种趋势？

【答案】(P60)(1)由原来的基层管理为主发展到以高层管理为主。(2)由日常业务性管理为主发展到以经营性管理为主。(3)由原来的以物为中心的管理发展到以人为中心的管理。

3.管理的本质是什么？ 【答案】(P58)所谓管理就是管理者运用管理的理论和方法，在一定条件下，对资源进行合理配置，指引和影响个体或组织目标的过程。管理者的管理对象使管理人及其活动，人是管理的核心。管理的手段是协调，管理者的基本任务是设计和维护一种环境，使处身于集体中的每个人都能齐心协力，共同实现管理目标，这就是管理的本质。

四、论述题

1.试述根据霍桑实验梅奥提出的与传统管理理论不同的新观念。【答案】(P59)(1)传统管理理论认为金钱是刺激职工生产积极的唯一因素，而梅奥提出职工除了物质需要以外，还有心理的需要。

(2)传统管理理论认为工作条件是决定生产率的主要因素，而梅奥指出生产率主要决定于职工态度和情绪。

(3)传统管理理论只重视“正式群体”，只重视规章制度、职权划分等，梅奥却指出“非正群体”的存在，而且这种非正式群体成员的情绪与行为相对生产有相当影响。

(4)霍桑实验还指出建立新型领导、听取职工意见与沟通信息的重要性。指出新型领导的能力在于正确处理人际关系，通过提高职工的满足度来激励士气。

2.试述社会心理学与教育管理心理学的关系。【答案】(P65)社会心理学是心理科学的重要分支之一，它是研究社会心理现象产生发展与变化规律的科，是要解决各种社会问题的心理学基础，一切社会心理现象都是在交往过程中产生的，与人际关系紧密地联系在一起，一次关于交往及由此而形成人际关系是社会心理学的基本理。教育管理心理学是专门研究教育管理活动中人与人之间的关系，这实际上是社会心理学研究内容的一个方面，从这个意义上讲，教育管理心理学实际上是社会心理学研究的教育管理情境中的具体化，它是在教育管理领域中的社会心理学。此外，社会心理学还研究态度的测量、形成和改变；考察如何实行变革和减少变革的阻力；寻求群体活动如何满足个体需要的途径等。所以，社会心理学必然也是教育管理心理学的理论基础之一。