提灯女神 2_提灯女神

2020-02-27 其他范文下载本文

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12《提灯女神》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：小黑板

一、复习导入：

1、师：同学们，今天这节课，老师想请大家先欣赏一副油画。

看完油画，你有什么想说的吗？

师：对，这位娴静优雅的女人就是上节课我们认识的提灯女神——南丁格尔！

2、板书：提灯女神南丁格尔

3、今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。

4、下面我们来复习一下上节课所学习的生词，谁愿意给大家读一读？生踊跃举手

5、师：好吧，这么多同学都愿意读，那我们就从这里开火车读词语，看谁的声音最洪亮，读音最准确！

6、生开火车读词，师相机纠正，评价！

7、指导污渍中渍读平舌音，臭，瞩，都是卷舌音，提醒大家注意，并跟读两遍。

二、细读感悟南丁格尔的人格魅力。

1、过渡：嗯，真不错，大家读得有对又准，声音还非常洪亮，看来课下都认真复习了，下面请同学们默读课文，思考：课文讲了南丁格尔哪些事迹？

2、（出示课件思考：课文讲了南丁格尔哪些事迹？）

3、同学们自由读课文，思考，并举手回答

4、师根据同学们的回答板书：

冲破阻力立志护士参加紧急救护到前线护理伤员

创办世界第一所护士学校

5、师：在这些故事中，我们了解到南丁格尔并非十分顺利就当上了护士，那么她又遇到了哪些阻力呢？请同学们快速默读课文，在文中找出来答案。

（出示课件：5）生举手回答

6、师范根据回答点击课件，总结，原来她遇到么这么多阻力，我们看文中有个词语“气急败坏”，是怎样的一种情绪？（上气不接下气，十分慌张或恼怒）

那么姐姐也是十分地着急和生气，谁能试着把妈妈和姐姐心中的这种情绪宣泄出来？指名读。

评价：通过你们的朗读，老师感觉到你们真的把妈妈和姐姐心中的怒火给燃烧出来了！

7、过渡：但是，即使这样大的阻力也没能阻挡南丁格尔立志当一名护士的决心，她冲破阻力当上了护士，并留给了人们许许多多令人感动的事迹，下面，就请同学们自由读文，并思考南丁格尔的哪些行为令你感动？用波浪线画出来让你感动的句子，小组内读一读，交流一下自己的感悟。

8、同学们自由读文，讨论交流。

9、集体汇报

A、可是„„到医院当了一名护士。

点拨：你为什么感动？也就是说你从这段话中感悟到什么？毅然决然怎样理解？

提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意？指名读，赛读，师生共同评价。

B、南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。点拨：为什么重症患者会平静地死去呢？你感悟到什么？嗯，正是她日夜奔忙地照顾患者，才使他们减轻了痛苦。此时我们不禁对南丁格尔再次肃然起敬，哪位同学愿意把你的感动用你的朗读带给大家？

嗯，我想我们每一个人都分享了这份美好的感动，接下来，谁愿意继续把你的感动与大家一起分享？

C.南丁格尔得知这个消息„„换换药。

提示：你从这段话中感悟到什么？从哪些词语看出来的？（红色字体）对，这些词语都能体现出她对伤病员十分地关爱,非常地辛劳，其中“不是„„就是”这组关联词用得也非常好，谁试着用这组关联词说句话？下面谁能把这句中，她对伤病员的关爱有感情地朗读出来？

师：（注意红色字的读法）师范读，指名读。

D.南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

点拨：这句话在文中有什么作用？从中你又有怎样的感悟？用不仅„„还„„造句。

E.后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础.10.南丁格尔这个伟大的女性为护理事业做出了卓越的贡献，也带给我们这么多的感动，现在，我想问问大家，在你心目中，她是一位怎样的人呢？

生：热爱护理事业，忘我，无私奉献的人

师板书。

11.文章讲到这里，我们不得不发自内心地赞叹：南丁格尔是一位多么值得人们尊敬的人啊！怪不得人们称她为女神，但老师不明白，为什么是“提灯女神”呢？

生：每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

师：多么形象的称呼啊！可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。