党的三大作风在新的历史时期的伟大实践_党的三大作风新发展
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目前正在全国县级以上党政领导班子和领导干部中深入开展的以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育，是以江泽民同志为核心的党中央高瞻远瞩，根据国际国内大环境、大背景，以及我们党承担的历史责任和目前领导干部队伍状况，作出的重大决策，是推进党的建设新的伟大工程的重大举措，也是党的三大作风在新的历史时期的伟大实践。
党的作风是指党组织和党员在工作上、生活上表现出来的态度和行为风格；党风体现党性，共产党的党风，归根到底是工人阶级世界观的表现。我们党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评三大作风，是毛泽东同志在党的七大所作的《论联合政府》的报告中提出来的。这是毛泽东同志对我党在20多年革命斗争实践中形成的优良作风所作的完整和科学的概括，是我们党区别于其他政党的显著标志和政治优势。历史经验证明，三大作风是我们党克敌制胜的法宝，任何时候都不能丢。只要我们党坚持和发扬三大作风，就一定能够正确地制定和贯彻执行各个历史时期的路线、方针和政策，及时发现和纠正工作中的缺点和错误，保持党的团结和统一，领导革命和建设事业从胜利走向胜利。“三讲”，即讲学习、讲政治、讲正气，是江泽民同志1995年视察北京市工作时提出来的，到中央下发17号文件，“三讲”已经成为新的历史时期党的建设尤其是干部队伍建设的重要指导思想，成为指导党的建设新的伟大工程实践的重要理论依据。“三讲”与三大作风有着内在的联系。三大作风是“三讲”的基础和前提，只有不折不扣地坚持和发扬党的三大作风，才能真正做到讲学习、讲政治、讲正气，才能真正使这次“三讲”教育不走过场，取得实效；“三讲”是三大作风的继承和发展，只有很好地坚持讲学习、讲政治、讲正气，扎扎实实地开展“三讲”教育，才能更好地发扬光大党的优良传统和作风，在新的历史时期赋予党的三大作风以新的强大的生命力。“三讲”教育试点单位和第一批开展“三讲”教育的一些省区市的经验已经和正在证明这一点。
在改革开放和发展社会主义市场经济的历史条件下，党的三大作风不仅没有过时，而且必须发扬光大。党的十一届三中全会以来，邓小平同志、江泽民同志和党中央多次强调，领导干部要带头继承、发扬党的优良传统和作风。但遗憾的是，忽视和轻视理论学习，以实用主义态度对待理论学习，学习不与改造主观世界相联系的现象仍然存在；脱离群众，脱离实际，作风飘浮，高高在上，不关心群众疾苦，凭主观意志决策用人，追名逐利，甚至腐化堕落的现象比较严重；好人主义，中庸之道，不讲原则，不辨是非，对损害党和人民利益的事情不批评，不制止，熟视无睹，甚至包庇纵容的现象屡见不鲜。这些不良的风气已经严重影响了党在人民群众中的威信，损害了党的形象，妨碍了党的路线方针政策的贯彻执行，阻碍了建设有中国特色社会主义伟大事业的进程。以致在群众中有了“新三大作风”之说，即“理论联系实惠、密切联系领导、表扬与自我表扬”。问题的严重性还在于这些现象的存在在许多地方并没有引起各级领导的足够重视，甚至在江泽民同志多次打招呼的情况下，也没有明显改观。因此，党中央决定，要集中一段时间自上而下地在全国县以上领导班子、领导干部中开展“三讲”教育，着重解决各级领导班子、领导干部党性党风方面存在的突出问题。这也是我们党在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，在即将迈进21世纪的历史关头，对如何进一步继承和发扬党的三大作风进行的创造性探索。
以整风的精神开展“三讲”教育，是对党的三大作风进行创造性探索的集中体现。用整风的精神开展“三讲”教育，用胡锦涛同志的话说，就是要紧密联系近几年来的工作实际和思想作风实际，有的放矢地学习理论，用马克思主义武装头脑，提高辨别重大是非的能力；就是要发扬党内民主，相信和依靠群众，搞好自我反思，把这些年在领导工作中和个人成长方面的经验教训很好地加以总结，用于指导今后；就是要认真开展批评和自我批评，坚持真理，修正错误，努力掌握马克思主义的世界观和方法论。这既是以江泽民同志为核心的党中央对“三讲”教育提出的具体要求，也给新时期坚持和发扬党的三大作风赋予了新的内涵，指出了党的三大作风与“三讲”的密不可分的内在联系。只要各级领导班子、领导干部真正把思想进一步统一到党中央的精神上来，从事关党和国家前途命运的高度来认识和对待“三讲”教育，自觉坚持“三讲”，就一定会在思想上、政治上和作风上得到新的进步和提高，就一定会使党的三大作风在新时期得以发扬光大。
要发扬党的理论联系实际的优良传统和作风。首先，要学起来。针对各级领导干部马克思主义著作普遍读得不多，马克思主义理论素养普遍不高的现实，要在各级领导干部中大兴学习理论之风，要求无论工作多忙、任务多重都必须多读一点马克思主义基本理论著作，特别是要学好邓小平理论。列宁说过，没有革命的理论，就没有革命的运动。理论上的成熟是思想上、政治上成熟的基础和保证。而如果没有思想上、政治上的成熟，没有全党政治思想上的高度统一，就不可能有全党组织上和行动上的统一，党就不可能有强大的凝聚力和战斗力，也就不可能领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟事业。其次，要用得上。多读一点马克思主义基本著作，并不是要从中找出解决现实问题的现成答案，也不是要死记硬背个别论断，而是要不断提高运用马克思主义基本立场、观点、方法分析和解决主客观世界问题的能力，提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
要发扬党的密切联系群众的优良传统和作风。通过“三讲”教育，要使各级领导干部真正在为人民群众服务、对人民群众负责和依靠人民群众这三个基本问题上有新的认识和提高。我们党来自人民、植根于人民。水可以载舟，亦可以覆舟。全心全意为人民服务是我们党的宗旨。但在现实生活中，有些领导干部为人民群众服务的思想和意识十分淡薄，忘记了或根本没有想权力是谁给予的和究竟应当为谁服务的问题，想问题、办事情往往不是从人民群众的利益出发，而是从个人和小集团的利益出发。人民群众是创造历史的真正动力，密切联系群众是我们的事业获得成功的基础。但在现实生活中，有些领导干部官升脾气长，特权思想甚浓，对上级阿谀奉承，对群众冷若冰霜，不关心群众的疾苦。“人民群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的。”从群众中来，到群众中去，是我们党的根本工作路线。但在现实生活中，有些领导干部自恃高明，独断专行，为所欲为，向群众学习，倾听群众意见，接受群众监督的意识相当淡薄。因此，在这次“三讲”教育的每一个阶段，特别是查摆问题和自我剖析的时候，应通过各种有效方式，在较大的范围征求群众对领导班子和领导干部的意见。领导干部对群众的意见，要坚持有则改之，无则加勉的正确态度，绝不能敷衍应付，或一触即跳甚至挟嫌报复。要充分认识到，开门搞“三讲”，坚定地相信群众，紧紧地依靠群众，是搞好这次“三讲”教育的重要保证。
要发扬党的批评与自我批评的优良传统和作风。批评与自我批评是我们党解决自身矛盾和问题的根本法宝。开展积极的批评与自我批评，既是“三讲”教育必须遵循的原则，也是开展“三讲”教育的重要内容，更是确保“三讲”教育取得成效的重要保证。在“三讲”教育的各个阶段，都需要认真地进行批评与自我批评。如果抓不住批评与自我批评这一关键环节，还是以虚对虚，不触动思想，不从世界观、人生观、价值观上解决问题，不仅会使“三讲”教育走过场，还会助长新的形式主义，进而使党在人民群众中的威信严重丧失。批评与自我批评必须发扬整风精神，注意抓好几个关键环节：一是进行深入地调查和分析研究，把需要作批评与自我批评的问题找准；二是不纠缠细枝末节，注重总结经验教训，力求从世界观、人生观、价值观上有新的转变和提高；三是求真务实，言行一致，边整边改，有效地解决突出问题。
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