果酱小房子[版]_果酱小房子

果酱小房子[版]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“果酱小房子”。

语言：果酱小房子

执教：梁欢

活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中房子变化的趣味。

2、认真倾听同伴讲述，并能够较清楚地讲述续编的内容。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起续编。活动准备：

1、熊哥哥头饰、小房子字卡

2、颜色可以变化的房子背景图 活动过程：

一、引起兴趣，出示字卡“小房子”

师：这三个字你们认识吗？你们见过什么样的房子？

二、出示头饰：熊哥哥

师：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

三、理解故事 出示背景图片（讲述边提问）

师：熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？小房子的香味可能是什么？什么是不安？熊哥哥为什么不安？他会怎么办？

熊哥哥为什么不逃？（应该逃吗？为什么？）熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要吧蜂蜜涂在墙上呢？

（讲述故事，并出示图片“熊弟弟”）

师：熊弟弟会去树林吗？为什么？接下来会发生什么事呢？

四、迁移续编。

*出示图片让幼儿给房子涂上代表一种香味的颜色。

师：想想还有谁会到小房子这儿来，来了以后又会发生什么事呢？（幼儿续编故事，并给故事起名字。）语言活动《果酱小房子》活动反思

前反思：

选择这节活动，原因有三，首先这个故事本身比较短小、人物也很简单，但是情节很有趣，能够吸引住孩子的兴趣。同时，这是一节续编故事的活动，大班孩子要求在讲述过程中言之有序、言之有理，这就加入了“倾听和讲述的要求”，对于大班孩子来说还是有相对的挑战性的。第三，还想把上次在无锡的一些精神带来和大家一起分享。另外，对于倾听和讲述的要求，我又在目标中做了一定的修改，更适合本班幼儿的特点。中反思：

整个活动的开展时，我在每个问题后都对幼儿回答进行“为什么”“说说你的理由”的追问，就体现出了对大班孩子年龄特点的思考，引导其“言之有理”。关于教师故事讲述过程中的插问，教师在故事讲述中有很多的插问。这种插问，虽然有可能会打断孩子原来的思路，影响孩子原来对故事的体验和感觉，但是这个活动中的插问价值是显而易见的，是需要的。一方面可以帮助幼儿抓住线索进行大胆的猜测，理解故事，发散孩子的思维；另外实现了孩子的一种期待，接下来会怎么样的好奇。讲述故事时，老师本身的表情、动作、语言都能起到很大的感染作用，所以我也尽量将这一方面做到，可能还需要在以后加强。续编时，每次都会出现新的角色，房子也有相应的变化，这样对孩子来说比较有趣、新鲜。同时也会将注意力更加集中到故事中来。另外故事的续编首先由教师示范开始，这样为孩子知道如何续编，明确了编的方向，是围绕颜色和动物进行。还体现了孩子的主体地位，让每个孩子都有机会表达自己的想法。首先是让大家将自己的意见用精彩的绘画形式表达出来，其次是采用接龙的游戏让每个孩子进行续编，如某某动物来了，他看见红颜色的苹果酱墙，于是他把苹果酱吃完了，这时某某动物来了„„这样的游戏性不仅让全体孩子进行了完整性的续编，而且孩子的倾听习惯得到了发展。后反思：

整个过程中按照既定的流程进行，但是还是出现了一些问题。首先，在幼儿故事的续编虽然做到了人人参与，但是幼儿消极等待的时间过长，这一点应该如何做会更好？第二，幼儿情感的关注不够，虽然在引导幼儿体验故事中熊哥哥偷吃后的心情，幼儿回答“害怕”、“逃跑”老师并没有去做对错的判断，而是让孩子大胆的想大胆的讲述，但是在提升经验上做的还不够，这一点需要在今后多加思考。

故事内容： 熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候，看到一座红色的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把头伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。熊哥哥费了好大的劲好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，粘乎乎的，（有可能是什么呢？）用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，舔呀，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：（为什么不安？）“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂着果酱的房子！”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座离子是黄色的了。”