加强英语交际教学法的应用必要性_浅谈英语交际教学法

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加强英语交际教学法的应用必要性

随着改革开放的深入发展，尤其是中国加入世界贸易组织以来，我国与国外的交流日益频繁，越来越多的护士作为劳务输出到其他国家。同时，国外的医务人员将新的医疗技术、设备、新疗法引进国内，新形势下，对医学生的英语能力提出了新的要求。就高职高专医学院校而言，探索出一条符合学校特色的英语教学新路子，培养学生应用专业医学英语的能力，提高专业水平，保证其从学习阶段到应用阶段的过渡就显得尤为必要，只有这样，才能培养出具备国际竞争力的实用型医学和护理人才。

一、我国高职高专英语教学现状

一方面，由于国内公共英语教学研究十分活跃，已形成了较为完整的教材、教学模式和测试体系。因此，目前相当一部分医学高职高专院校都把大学英语或实用英语的教材作为基础教学，在教学实践中过分重视统考过关，过分强调国家三、四级考试，教学内容中也未涉及所需的医学或护理专业英语知识及其在特定环境中的具体应用。另一方面，传统的教学法依然占据主导地位，过去一段时间，英语课堂总是以老师为主宰，老师讲，学生听。学生基本是被动接受课堂里的所有的内容。同时由于高职高专院校的学生英语基础比较薄弱，学生能用英语只有讨论和交流的时间比老师要少得多。

二、交际教学法

交际教学法（communicative Language Teaching）是20世纪70年代在欧洲产生的一种新的教学法。它向传统的教学法提出了有力的挑战，是目前外语界广泛推广应用并具有较大影响的教学方法之一。语言学家认为，依靠以语法、词汇技能为重点的课堂传授式教学不足以培养学生的交际能力。

交际法英语教学理论在语言的教与学方面有不少鲜明的观点，它的主要特征有：1.一切活动围绕交际，也就是说，教师在课堂上所组织，所进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心，都应该为交际目的服务。课堂的主要模式以任务驱动为主，即学生通过该完成事先设置的任务达到锻炼语言运用能力的目的。

2、尽量重现交际过程，即在课堂上尽可能地重现语言实用的实际过程。语言环境和任务必须具有真实性。

3、不要总是纠正错误，许多心理学家和语言学家都对此有不少论述，如应用语言学家权威科德就认为“不犯错误就不可能学习语言”。交际教学法的课堂是以学习者为中心的课堂，学生的需要就是教学的目标。目前就医学英语的教学来说，还停留在以阅读为主要目标的传统教学模式上，这显然不能满足学生的需要。