1.我们爱你啊中国教学案_我们爱你啊中国导学案
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1.我们爱你啊，中国
第二课时
课时教学目标：
1.指导学生有方法地背诵全文。
2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。
3．仿照这首诗第二至第六节写一到两节。教学过程：
一、自主导学：
1.写出赞美祖国昌盛四字词语：、、、2.写出爱国的名言一句，注明作者：
3.写出与本课景物有关的诗句：
黄山：
西湖：
庐山：
长江：
二、课堂研讨
（一）理清层次，指导背诵
1.回顾诗歌从七个方面表达自己对祖国的热爱。教师板书七个方面。2.如果请你分段，你怎么分？说出依据。
（1）主张分总。（前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。）（2）主张总分总。（“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表述的方法不太一样。）
（3）主张七个小节并列。（都各自有侧重点，没有包容的关系）
3.文章结构的清晰是有助于我们分层背诵课文的。对于诗歌的背诵，我们大多数人采用的是逐节攻克。
（1）按小节课件出示填空题，提示背诵。（填空题见巩固练习中。）（2）看黑板上的小标题提示，逐渐过渡到全文背诵。
（二）感悟写法，体会诗歌语言美
1.正如课文的第一小节所言，我国幅员辽阔，地大物博，为什么课文单单挑了这些景、这些物来写呢？ 黄河：
A．选取的景、物是随意的吗？（让学生明白：选取的景是具有代表性的，是大家熟知有名的的。）
B．你知道这些景点吗？从何而知？（桂林山水甲天下，桂林就是以山水的清奇俊秀著称；而杭州不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”更是把西湖当做绝色女子来赞美。至于黄山、长江、黄河也从来不缺乏古人的赞颂：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客；不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
2.教师出示第二节诗歌，学生齐读，教师交换形容词和名词的位置读，有什么不一样的感觉？（描述性的词语放在事物后面更能体现事物的特点。）
像这样的写法诗中还有，你找到了吗？
3.事物的特点放在后面更能引起人们的关注，作为诗歌来讲，诗句的字数也是有讲究的，读读，你感受到了吗？
（三）交流，升华感情；仿写，学习运用。
1.交流：我们的祖国，地大物博、人杰地灵、历史悠久，诗中罗列的景物都具有典型性，不过，相信我们每一个人对于祖国的了解不仅仅止于此。谁来说说你见识到的让你叹为观止的景与物、人与事？
2.老师有意识引导学生讲所说内容分类和说出四字特点。每人一句，口头形成诗歌小节。
三、当堂训练：
请你回忆自己学过的课文，到过的地方，品过的美食，接触的人物，（仿写前，再次回忆2—6小节的写作特色，提示不同小节的侧重点不同，或食或景或人或精神）。
仿写（轻声播放音乐：《我的祖国》）： 我们爱你——
小结：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！齐背（读）全诗。
四、巩固练习2012-2013学年第一学期
中华片区六年级语文教学案
按课文内容填空。我们爱你啊，中国
当 东海的 帕米尔高原 当北国 南疆 啊，我们爱你，中国！
我们爱你——
桂林山水的 杭州西湖的 黄山、庐山的 长江、黄河的
