创造和谐气氛 张扬学生个性_在活动中张扬学生个性

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创造和谐气氛 张扬学生个性

寺 前 中 心 学 校

刘 爱 红

创造和谐气氛 张扬学生个性

21世纪是一个创造和谐社会的时代，21世纪的教育也是尊重学生个体，张扬学生个性的和谐、绿色教育。如何在语文课堂上创造和谐气氛，张扬学生个性，展现学生自我，我认为可以从以下几方面入手，与大家共同探讨。

一、多激励、多鼓舞。

在我们的课堂上常出现这样的现象。当孩子在学习的过程中出现这样、那样的问题时，面对孩子无意的错误，我们老师如果一味地批评、责备，甚至辱骂孩子时，孩子反而会越来越不会学习，不知道该如何做，课堂气氛也显得很紧张，影响其他孩子的情绪。俗话说得好：“人越骂越蠢。”所以，为了让孩子在课堂上尽情地展示自我，张扬个性，教师首先要走出“老师至上”，以宽容的态度，真诚、耐心的教导，让孩子放下心里包袱，多鼓励、多表扬，哪怕是点滴的进步，我们都要给予热情的激励。“欣赏出天才”，孩子得到了老师的肯定和信任，自然会是尊敬、喜欢他的老师。这样，课堂上师生间才能彼此敞开心扉，展开心与心的对话，思与思的碰撞，情与情的融合，师生共同营造的这种宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生身心愉快，精神自由，这样的课堂才会成为学生张扬个性，展现自我的沃土。

二、尊重学生的个性感悟。

《标准》指出，要珍视学生独特的感受，体验和理解。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，它要求尊重个体，张扬个性，尊重学生对文本的独特体验。

在教学《只有一地球》时，我在学生充分感知课文，了解大意后，让学生自由朗读全文，然后请学生谈谈自己此时的心情是怎样的？

生1：看到人们随意毁坏我们这个可爱、唯一的地球，我感到很难过，很气愤。

生2：痛心 生3：沉重 生4：伤心

师：大家还有不同的感受吗？

生4：老师，这篇课文也让我很感动。地球，这位人类的母亲美丽壮观，和蔼可亲；她拥有人类赖以生存的自然资源；学了这篇课文，让我知道了保护地坏生态环境的重要意义，这些都让我感动。

生5：读了这篇课文，我为自己平时的行为感到惭愧，今后，我要从身边的小事做起，节约每一度电，节约每一滴水，爱护花草树木，不乱扔垃圾，为保护我们这个可爱的地球贡献自己的一份力量。

课堂上鼓励学生说出自己独特的感悟，允许学生发表不同的观点，与老师争论，与学生探讨，听听来自学生的不同声音，为学生营造一种“轻松、民主、和谐”的学习氛围。这样，学生的个性才得以张扬，情感才得以释放，人格才得以完善，这样的教学才会充满生命的活力。

三、运用“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学《詹天佑》一课时，针对“开凿隧道”一段，我提出这样的问题：“面对如此险恶的地形，詹天佑是用什么方法开凿隧道的，你能画出所用方法的示意图吗？想想他为什么要用这样方法？”

问题提出后，同学们以自己喜欢的形式独立思考，边读边画。随后，我让四人为一小组对以上问题进行讨论交流，并进行质疑与解答，一下子课堂气氛活跃了。用了大约十分钟时间，45名学生所画的示意图除了两三个在比例上出现小问题外，其它的全对。一些同学在发言中还谈到了自己的感想和体会。

生1：詹天佑能根据不同的地势采用不同的方法，可见他能灵活对待问题，一切从实际出发。生2：詹天佑很了不起，根据不同的地势采用不同的方法，既提高了效率，又缩短了工期，我想这也跟他的认真勘测，精确计算，用心思考分不开的。

自主、合作、探究的学习方式架设了学生互动的平台，学生与学生展开自由的对话，进行心灵的对接，意见的交换，思想的碰撞，形成了人人参与，自由对话，真诚沟通的学习氛围。在这种温馨、和谐的学习氛围中，学生积极、主动地学习，每个人都获得新的跨越，实现知识的共享和个性的全面发展，这样的课堂，学生才会成为真正的主人，个性才得以全面张扬，身上的巨大潜能才会最大程度的开发。

寺前镇中心小学

刘爱红