活动目标_活动方案目标
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会变颜色的房子 活动目标：
1、理解故事内容，学习相关的对话及形容词，能简单复述故事。
2、感受四季不同的色彩美，能够大胆表达自己的感想。
3、体会小伙伴之间的团结友爱。
活动准备：
1、图片：四种颜色的房子、没有颜色的房子、小动物。
2、绿叶子、金黄色的小花、红果子、白雪花。
3、背景音乐。
活动过程：
一、导入，引出小猪的房子。
教师提问：
师：小朋友，你们每天都生活在房子里面，谁能来告诉我，你都见过什么样的房子呢？
幼：（引导幼儿可以从房子的形状、颜色上面来讲述-）师：你们说的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？谁在叹气呀？（唉！）引出小猪。
师：哦，原来是小猪，小猪你怎么了？（出示小猪）以小猪的口吻：我盖了间新房子（出示没涂色的房子），想给它涂上漂亮的颜色，可是我不知道涂什么颜色好？
师：小朋友，你们愿不愿帮助小猪想想办法呢？你觉得小猪的房子涂上什么颜色最漂亮呢？
幼：-----（要求孩子说出自己的理由）师：小朋友们说的真好，小猪也请他的朋友帮忙出主意了，我们一起来看看吧！
二、分段欣赏。
1、老师有感情、富有童趣的讲解故事。（故事讲至“雪白雪白一定很棒！”）提问：（1）小猪都请了哪些朋友来帮忙呢？
小羊说的是什么颜色的房子？（贴上绿房子）小羊是怎么说的呢？（一起跟着老师复述)“绿色的房子，绿油油的，绿色一定很好看！”
小狗又是怎么说的？“黄色的房子，金灿灿，黄色一定很漂亮。”（贴上绿房子，并复述。)出示红房子，问：红色房子是谁的主意？它是怎么说的？“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。”
最后一个是谁？（小兔）它说什么颜色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起复述）
2、教师继续讲述故事。
小动物们帮小猪出了这么多的主意，小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，但是到底该涂哪一种呢？啊！我知道了，他的眼珠骨碌一转，有了好主意：“你们说的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客！”
提问：谁来猜猜，小猪想到了一个什么好主意？
3、接着讲故事的结尾。
想不想知道答案呢？请你们听仔细了哦！（讲述故事至结束）提问：小猪想了什么办法？根据小朋友的回答，依次将绿叶、黄花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容词：绿油油、金灿灿、红彤彤。（注意强调四季不同的色彩）
三、完整复述故事。
1、提问：刚刚老师讲的这个故事里面最主要的是说了一样什么东西？（房子）那谁来给我们的故事起个名字呢？
2、小朋友起的名字真不错，请大家跟着我一起，把我们这个《会变颜色的房子》一起来说一说，好吗？
但是老师有要求：说到小羊的话时，请第一组的小朋友说；小狗的话呢，第二组的小朋友说；公鸡的话请第三组小朋友说；小兔的话请第四组的小朋友说，其他的由大家一起讲述。
3、师生一起复述故事。
四、结束活动。
听着音乐跳欢乐舞。（动作幼儿自由发挥）师：小猪有了会变颜色的房子，朋友们都替它开心呢，我们也一起为小猪庆祝一下，让我们听着音乐跳起来吧！
歌曲《堆雪人》
教学目标：
1.听《雪花飞舞》，让同学们走进音乐的世界，享受音乐带来的快乐！
2.唱 《堆雪人》，感受三拍子韵律的美感。3.动：三拍子舞步
教学重点难点：
1.感受三拍子韵律，让同学们对歌曲进行综合性，创造性的表演。
.2 通过聆听和表演，感受歌曲的音乐情感。
教学准备：
钢琴 多媒体课件
教学过程：
一、组织教学-------师生问好！
二、情景定向——导入学习听一听
初听法国德彪西的《雪花飞舞》，感受 音乐所带来的情景，请同学们模仿雪花飞舞做动作。猜一猜
再听《雪花飞舞》，在音乐声中，老师出示谜语：一种花儿真奇怪，夏天不开冬天开。不长叶子不结果，漫天遍野一片白。
同学们猜出谜底：雪花师：同学们，你们喜欢下雪吗，老师想知道下雪天里你们最喜欢做的事情是什么呀？
生 ：堆雪人，打雪仗
师：今天呀，老师想和同学们一起来学唱一首《堆雪人》的歌曲，你们愿意吗？
生：愿意。
三、歌曲教学：聆听范唱，感受歌曲三拍子的韵律，以及活泼欢快的气氛。请同学们说说歌曲是几拍子的师带同学们读歌词（对于一年级孩子来说，读记歌词有一定难度，要多加练习）4 唱歌曲，老师用钢琴伴奏，带唱（注意提醒同学们三拍子节奏的特点）数遍同学们跟琴唱歌曲，强拍拍手，感受三拍子韵律。跟伴奏带唱歌曲，注意提醒同学们听好前奏和间奏（完整表演歌曲）
四、律动：
1基本熟练歌曲后，请同学们和老师一起做律动（三拍子舞步），同学们也可以自由创编动作，来表达活泼，欢快的情绪。（这一环节，可能会出现乱的场面，毕竟孩子没有经过专业训练，只要他们能跟着音乐动起来，表达快乐就行。）请一组女生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。请一组男生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。
4请1---2位表现好的同学上台表演，激发同学们的学习热情。
五、知识拓展：
听故事《小雪花》，请同学们仔细聆听，培养同学们倾听的能力，听完故事后，请同学们说说假如你变成了一朵小雪花，你会怎么样？（同学们可以用一句话说一说，进行写话训练，也可以画画等，选择自己喜欢的方式，来体现自己变成小雪花的快乐）
六、小结：
这节课，老师和同学们一起感受了《堆雪人》的快乐，仿佛 我自己也快要变成一朵小雪花了，廖老师也希望同学们能象小雪花一样，永远健康，美丽，活泼，快乐，自由自在的成长。让我们在愉快的歌声中结束这堂课吧。（学生边唱歌曲边离开教室）
教学反思：
《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
幼儿有好奇、好动，模仿能力强的身心特点，根据这一特点，我在教学设计中就设计了猜谜语，表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性。整堂课课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
通过各种音乐实践活动，为孩子们打下音乐欣赏的扎实基础，培养了幼儿爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。
《剪窗花》美工
一、教学目标：
1、在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。
2、培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。
二、教学准备：
1、各种窗花的范样。
2、各种彩色纸若干，剪刀、浆糊、抹布、报纸、装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板等。
三、教学过程：
（一）创设情境--窗花展，引发幼儿欣赏的兴趣。
1、放《过新年》音乐，师生拍手伴奏。
师：小朋友们好，我们刚才听到了什么歌曲。
师：2012年，新的一年来到了，全国各地都在迎接新年，超市、大商场的东西在打折，专卖店门前锣鼓响，有的家贴上了春联、贴上了窗花，到处都充满着喜庆的气氛。老师也给小朋友们到来了新年礼物，你们想不想看啊？
2、出示展板，欣赏剪好的窗花。
逐一出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的窗花。提问：你知道这四个人物的故事吗？
师：瞧，老师还给你们带来了什么礼物？
师：小朋友们，老师给你们带来的这些礼物，都有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（窗花）
师：小朋友们看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索窗花的特征。（色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等）
（3）小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。
［评析：在活动中，老师为幼儿创设自我探索学习的环境，重在引导幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。］
（二）幼儿自主探索尝试剪窗花。
1、师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的？
你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？待会儿)你们先去试试。
2、提出要求：
(1)把碎纸扔到筐里，保持干净。
(2)记住你是怎么折、怎么剪的？等会儿要请你介绍给大家听的。(3)如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看一看、折一折。你剪出了一个什么形状的窗花？你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）
3、幼儿第一次探索剪窗花。
（1）提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？
（2）幼儿自由讨论制作方法。
师：现在小朋友讨论一下，这些窗花是用什么方法做出来的？
幼;它们是用左右、上下对折、连续对折、描画、镂空等方法折剪出来的。
（3）幼儿尝试剪窗花。
［评析：在活动中，老师运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。］
4、师生共同评价，学习剪窗花的技能。
师：你认为谁的窗花最好看？好在哪里？这些漂亮的窗花是怎么变出来？
幼：佳敏的窗花很漂亮，她的窗花图案很对称，很有层次。她只要把纸张上下对折一下，再画上图案就可以了。
李翔的窗花最好看，他的窗花色彩很鲜艳，他剪的窗花是一只小鹿，很形象，很生动，这张窗花要先在纸上画出小鹿，小鹿身上的梅花是用小刀刻，再剪下来……
老师小结剪窗花的技能：这些窗花各式各样，很漂亮，它们是用折剪的方法做出来的，剪的时候要注意：
(1)剪最长的边和打不开的短边能使窗花的中间变得漂亮。(2)剪能打开的短边会使窗花的边缘会变得漂亮。(3)剪中心点的角能使窗花的中心部分变得漂亮。(4)剪另外两个角会使窗花变成其他形状。
(5)能打开的短边剪成弧形会使窗花变成圆形。
(6)可以剪各种图形，不能剪断或从一条边一直剪到另一条边。
［评析：通过师幼互动，让幼儿学会观察了解折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。］
5、幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。
师：现在老师要请小朋友上来表演一下，介绍一下你是怎么把窗花做出来的？
请个别能力强的幼儿示范讲述制作窗花的方法。
幼儿：制作窗花时，先选择好一种方法折纸，再在纸上描画出图案，对局部细小的图案进行镂空，最后剪出图案，展开后，就成了一张漂亮的窗花。
6、教师示范和小结。
示范折纸：学习习近平等对分的折纸技能，鼓励多种折法。示范剪法：学习挖空的剪纸技能，鼓励多种剪法。
小结剪窗花的基本方法：：选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开［评析：本环节引导幼儿交流探索经验，让幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。］
7、幼儿第二次探索剪窗花。(1)谈话：窗花的作用。
提问：你们在什么地方见到这些窗花？（过年的门头、窗户上、婚礼上、衣服上。）
为什么需要用到这些窗花?(表达喜庆、热闹)
师：小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？
你们想不想剪出更美的窗花作为新年礼物，送给自己喜欢的人啊！下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。
（2）交代要求，幼儿操作，老师指导。（放音乐）a.重点指导幼儿剪的部位和方法。
b.提示幼儿注意颜色搭配，根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力、创造力进行创作。
c.要求；粘贴时，把窗花翻过来放在报纸上。抹浆糊时，在窗花四周和中间抹一点。
抹完浆糊，用抹布把手擦干净，再把窗花反过来粘贴在纸上。
［评析：老师启发幼儿再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。］
三、评价作品，结束活动。
1、请幼儿在同伴中选出有创造型、层次分明的窗花，互相评价。
师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？说说谁的窗花更美？有什么与别人不同的地方？
谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?
2、把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。
师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。
［评析：展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。］
四、活动延伸：
把各自剪的窗花贴在展示区上共同欣赏活动反思：
窗花是我国的一大精粹，过农历新年的时候，人们特别喜欢将喜庆、吉祥的图案剪成窗花。基于窗花在小朋友眼中是稀奇的，比较独特的。我设计了本次活动，重在让幼儿了解历史，了解民间艺术。幼儿在欣赏各种形状不同的窗花时，眼睛都放亮了，都觉得很漂亮，这样的窗花是怎样变出来的。在剪窗花的过程中，由于有的小朋友不太会剪窗花，有的幼儿帮助他们，整个活动体现了同伴之间互相关心、互相帮助，有的幼儿为了剪出更好看的窗花，积极开动小脑筋，和别的小朋友大胆交流自己的想法，促进了小朋友之间友好的感情。还有不少的幼儿为了让自己的窗花更漂亮，反复实验直到自己满意。在体验剪窗花的快乐同时也使小朋友感受到了节日的氛围。他们在欣赏自己的作品时，对自己剪出来的窗花都很有成功感，也不忘了去评论其他幼儿的作品。
活动中，他们自主探索，大胆尝试。不仅锻炼了手眼的协调能力，同时也调动了小朋友的思维，培养了他们细致、耐心的良好品质，在设计图案及窗花的过程中，小朋友专注的神情不亚于工艺大师雕琢一件精致的工艺品。所以培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，弘扬民间艺术，就让我们从孩子做起吧！
它们一样多吗活动目标
能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。
活动准备
海洋背景图一张；小鱼贴板共六个；茶杯、茶盘共六套；玻璃杯2个；碗一个；木珠若干；小玩具若干。
设计教师：李立平
活动过程：
一.复习点数6。
海洋里要举行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参加，请幼儿点数有多少条鱼。
二.学习数的守恒。
1．幼儿表演。
（1）鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个漂亮的队形，请幼儿点数有几条鱼。
（2）鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数有几条鱼。
（3）鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。
（4）请幼儿讨论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。
2．茶杯配茶盘。
（1）我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗？”
（2）将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗？”在将茶杯一一放在茶盘里。
（3）在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。
（4）总结：虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、形状，但数目一样多。
3．将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，教师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗？”如不一样重新在做。
4．请幼儿做两种难度的操作单。
活动延伸
1．用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。
2．室外游戏——春风吹。
（1）幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。
（2）教师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。
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