《一堂生动的多媒体物理课》 案例分析_一堂案例分析课

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1.王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？

答：首先王荣老师用大屏幕投影向同学播放电学场景的两段视 频来引起学生注意力，激发学习兴趣，通过置疑导入新课。然后王荣老师将放有轻小物体的玻璃板置于实物视频展示台上，随机抽了几名学生上来在展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验使同学们逐渐明白了带电体能吸引轻小物体的性质。接下来他利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写来进行带电体吸引通电小球的实验，并在实验后在大屏幕上向同学展示电荷间相互作用的要点的演示文稿。接着，王荣老师在演示文稿上向学生展示了一个练习题，[font=ˎ]A、[font=ˎ]B两轻质小球相互吸引，已知[font=ˎ]A带正电，则[font=ˎ]B一定带负电吗？请同学们思考讨论。结束全课前又用大屏幕投影放映了一段学生课后能自己动手制作的趣味实验示例

[font=ˎ]“模拟星系运动[font=ˎ]”的实验录像。最后用投影在大屏幕上列出了[font=ˎ]3道综合练习题，作为学生的课后作业。

2.“模拟星系运动”的实验录像有什么作用？

答：我认为播放这段实验录像的作用是：首先可以进一步激发学生学习物理的热情和兴趣。其次可以让学生对本课所学的知识做一个很好的总结。最后能激发学生的挑战欲，为在课下能利用本堂课所学知识，自己动手制作的实验做好准备。

3.使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？

答：首先通过一连串的现象再现和逼真的视听感觉可以吸引同学们的注意力，激发学生们对本课的学习兴趣，使学生从本堂课开始就对电学知识产生浓厚的兴趣。通过视频展示实验过程和展示实验录像还使学生清楚的了解实验的每一个环节和要点，可以进一步的激发学生们的求知欲望和好奇心，进一步激发学生学习物理的热情。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展?

答：我认为演示型教学适合在多媒体教室开展，主要是基础课程。从学生角度看，教学手段和教学条件非常现代化，枯燥死板的课堂讲解变成了富有动感、生动直观的演示。但是，这种教学仍然以教师讲学生听的单向传授式教学为主，因此，这类教室比较适合基础类课程教学，而操作性强的课程（例如信息技术课）应在多媒体网络教室进行。