局领导上党课材料5_局领导上党课内容
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浅谈如何加强学校作风建设
主讲：楚雄市教育局党委李志军
我们的作风如何，直接关系到教师队伍的形象，影响着家长与学校的关系，对于树立教师形象起着至关重要的作用。现我结合我市学校的实际，就如何加强党员作风建设现状进行分析，谈一点加强和改进学校作风建设的粗浅看法。
一、学校作风建设现状及原因分析
当前学校在作风建设中还存在一些不尽如人意的地方，主要表现在：对作风建设的必要性和重要性认识不足，部分同志视作风为小节，抓得不够坚决，教师党员不以为然，对师生的感情不深，执教方法简单粗暴；在工作理念上，重管理、轻服务，对学生、对家长、对群众依然存在“冷、硬、横、推”的现象，服务学生、服务教学、服务教师的观念没有完全到位和确保落实；在工作方法上，作风不够扎实，工作中深入调查研究不够，开拓创新不够，存在形式主义和经验主义苗头；在管理机制上，科学性不够，各种检查、汇报、评比疲于应付，工作效率不高。
现阶段学校存在作风问题的主要原因：一是观念因素。意识决定行为，受社会不良风气特别是经济文化心理的影响，少数教师忘记了“教师称号”所负有的神圣使命，没有明确“为谁教育、为谁表率、为谁服务”的问题，存在观念意识淡薄，对自身的“育人服务型”角色定位不清，甚至还有一定的抵触情绪。二是管理-1-
因素。领导决策的科学化、制度建设的规范化和教师队伍管理的正规化有待进一步健全和完善，在机构设置和职责划分上还存在交叉和重叠的情况，在用人上存在激励程度不足，影响了部分教师的工作积极性、主动性和创造性的发挥。同时，目标责任管理制度和考核制度不落实，责任追究还存在滞后的情况，这些都在一定程度上给作风建设带来不利的影响。
二、加强和改进学校作风建设的途径
改进学校工作作风必须与时俱进，按照“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”的要求，大胆创新，要从体制、机制、制度改起，从领导作风改起。主要措施有：
（一）以学校文化环境建设为依托，营造作风建设的良好氛围。
校园文化环境是软环境，它包括社会或学校内人员在共同生活中长期积淀的思维模式、价值标准、师生心理和行为方式乃至道德风尚和行为准则等，校园文化环境无时不在潜移默化中对个体乃至群体的态度、行为和作风产生重大而深刻的影响。因此，良性的校园文化环境是优良作风的“孵化器”，对作风建设起事半功倍之效，从校园文化环境着手，以加强和改进工作作风建设，才能从根本上解决作风建设上的许多问题，进一步打牢作风建设思想基础。
当前，我国基础教育正在实施新课程改革，随着改革的进一
步深化，也给学校教师的思想观念、教学理念和职责任务带来新的冲击，给校园文化环境注入新的因子。为此，学校要把握机遇，在继续加强思想、师德、信念教育和“三观”教育的基础上，用先进文化创新学校环境，将道德、理想和信念作为文化核心，以德育人、文化育人，提升学校的道德文化水平和精神境界，把宗旨意识、服务意识、诚信意识、纪律意识和效率意识固化为教师的内在观念。
（二）建立作风建设的长效机制。
当前，学校作风建设存在的问题除了思想观念、环境因素、人员素质、工作基础等因素外，突出体现在学校管理的科学性不够，在工作机制、制度规范等方面存在不足和缺陷，只有规范化、制度化、科学化的管理才能克服教师积极性不高的弊端，才能真正建立起作风建设的长效机制。
1、改革考核评价制度。要转变教育教学的考核评价制度，紧紧抓住教学中心任务，以确保效果，提高效率，要改工作要求为指标控制，推行量化计分考评，要把教育教学的目标具体化，把考核目标定下来，使每位教师在工作中有明确的参照指标，并对考核结果进行排名，对排名较后的教师进行教育谈话，对出现师德师风问题和损害师生利益造成严重影响的，实行一票否决制。同时，健全奖惩激励机制，积极推行以责任制为主的各类工作责任制，健全以绩效考评为主要内容的考核激励奖惩机制，做到考核对象全面广泛、考核标准科学合理、考核结果奖惩兑现，通过
考核，进一步健全和完善内部竞争激励机制，激发教职员工的积极性和主动性。
2、完善监督机制。转变工作作风不能希望毕其功于一役，只有充分发挥教师队伍的作用，才能长期坚持。要通过民主生活会，党课等多种形式，开展行风评议和作风评议，广泛听取教职员工的意见和建议，有针对性地加强和改进作风建设。一是强化民主监督机制，把好廉政建设关。认真组织民主生活会制度，积极开展批评与自我批评；坚持支部集体领导和委员个人分工负责相结合，认真执行民主集中制原则，重大事项实行集体研究决定；按时召开党风廉政建设分析会，全员签订了党风廉政建设和案件防范工作责任书，严格执行各项规章制度，增强拒腐防变的能力。
3、完善服务机制。要继续深入开展办“人民满意教育”等活动，逐步完善并落实教育教学的各项措施，杜绝安全事故的发生。
4、完善学习教育制度。要制定教师党员中长期思想政治教育计划，落实学习签到考勤制度，定期组织教师党员学习《新义务教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规、行为规范、典型案例、警示教育光盘和先进典型人物，深入讲解剖析“教育为谁、为谁服务、为谁谋利”的思想根源问题，进一步端正教师教书育人的思想，转变工作作风，在灵魂深处真正打牢“人民教师为人民”的思想。
2011年4月22日
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