让多媒体走进小学语文教学课堂_让多媒体走进语文课堂
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让多媒体走进小学语文教学课堂
湖北利川都亭二小 张雪英
全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极自主,合作,探究的学习方式 ,努力建设开放而有活力的语文教学,这是语文课程的基本理念,为了实践这一理念,改变”教师+粉笔+黑板”的传统教学方式,解放教师的劳动强度,语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤,课改的需要.让多媒体走进小学语文教学课堂,能很好地创造一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,同时还能有效地减轻学生课业负担,激发学学习兴趣,真正改变传统教育模式,使”乐学”落到实处,促使学生眼,耳,手,脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生素质的全面提高, 对学生创造性思维的培养起着举足轻重的作用.一.利用多媒体,让学生学习兴趣浓起来
教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”语文教学的首要任务就是激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。多媒体技术中的音频,视频手段,可以展现出形象生动的动画、妙趣横生的插图、悠扬悦耳的配乐,这些都能增强教学手段的趣味性,激发学生的学习兴趣.如诗歌《凉州词》的教学中,汹涌澎湃的黄河、远川高山、塞上孤城、河边的杨柳、玉门关、戍边人,我都制作成了FIASH MV,再配以幽怨,低沉的诗朗诵,以动画形式描绘出一幅在边地壮阔的广漠中悲壮苍凉的画面,以此形式来表现真正的诗中有画之特色,既直观形象,又轻松生动,学生对诗意境的把握也就更加明确.又如寓言《楚王好细腰》的教学过程中,文中有一段写道: “故灵王之臣,皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起”,其中几个动作“胁”, “带”, “起”,写出了大臣在细腰过程中的痛苦,大臣“努力”有了成效后,满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了,这样生动的场景往往无法展现,我将这段文字的内容制作成FIASH MV,以动画的形式加以体现.这些都是更形象地展现课文内容的一种手段,也大大提高了课堂的生动趣味性,学生看得兴趣盎然,学起来也印象深刻,易于掌握.另外,我们还可以利用文字游戏来加深学生对知识点的记忆,如古诗填题.看图背诗,猜画谜等,这些都极大地增强了教学手段的趣味性,是传统教学中无法做到的,也是多媒体教学中的一大特色.二.利用多媒体,让教学过程“优”起来
在传统教学中,有关语言和影像的内容无法与文字性的教材组成一体,只能以教科书,录音带,录像带各自出版,教学时也是先完成文字讲解,再到电教室观看补充资料片,形成两次教学,学生收益不大,纯教材枯燥,纯图片单调,只有将二者协调结合才能既增强内容的完整性,又方便学生全盘吸收.因此,我们利用多媒体中的超文本功能,将文,音,像编在一起,成为丰富多彩的电子教材,如学生在阅读文字时配以声情并茂的诵读,在观看影像数据时可随机翻动文字内容,构成一个既重感官享受,又有知识串联的学习环境,学生不用两头跑,知识的衔接性自然更加紧凑.学生都是生长在和平环境中,过着呵护的生活,让学生知道幸福生活来之不易,引导他们细品《狼牙山五壮士》所表现战士们英勇顽强精神,为了革命不顾个人安危,勇于献身的精神.我借助影视片,这样不断直观教育了学生们珍惜生活,仇视侵略,热爱祖国.启迪了学生思维,同学们在学习讨论中纷纷联想到壮士们此时此刻的心情和思维.能结合一个动作,说出壮士们的心里活动,同时也让我在教学中尝到了现代化教学手段的甜头.在总结课文时，运用多媒体技术，能加深学生对课文内容理解使学生的情感得到升华,使教学过程优化起来.如《卖火柴的小女孩》一课，我在与学生分析了小女孩划火柴后产生的五次幻想后，问：“小女孩的结局怎样呢？”学生回答：“小女孩死了，她在大年夜被冻死了。”这时，我把画面定格为：在一所高大的房子的墙角里，一个小女孩靠在墙角，两腮通红，身上覆盖着白雪。同时，伴有一段非常悲惨的音乐。学生看到这样悲惨的画面，听到这样凄惨的音乐，眼睛湿润了。接着，教师指导学生有感情朗读课文后，学生对小女孩的遭遇产生深深的同情，对当时贫富不均的社会现状感到强烈的不满。又如《一夜的工作》一课，文中最后两个自然段写作者在亲眼目睹周总理的一夜的工作后而产生的感受，当时作者是心潮澎湃，激动万分。为了使学生更好地体会到这种感情，我利用多媒体技术播放了几组周总理忘我工作的场面。通过视觉感官，学生看到了周总理忘我工作的场面，那种对总理崇敬爱戴的感情就更深了。
三 利用多媒体,让教学过程“易”起来
小学生受年龄和生活阅历的限制,知识面窄,综合运用语言文字的能力还有待培养.教师如何把抽象.死板,重难点的问题形象生动,轻而易举的解决好,.是多年来教育者研究的课题.今天语音室的出现,多媒体快速发展和运用,它高超的技术手段,达到了省时省效的目的.电子读物的出现使阅读对象从单一的文字扩展为图文并茂,三维动画为一体.使学生从抽象到直观再回到想象,使教学的重点,难点从信息中摄取起到了突破性的作用.如《鲸》一课中，鲸的进化过程是课文的难点。为了突破这一难点，首先，我用多媒体出示了人的进化图，让学生明白人进化是为了不断适应生存的环境。对这一点，学生接受起来较容易。接着，我出示了鲸的进化图。用直观的图像让学生看到了鲸是怎样一步一步进化成现在这样子的。从而使学生明白“鲸不属于鱼类，它是哺乳动物”，轻而易举的突破了课文重点。因此，我们要充分利用多媒体技术，真实再现，具体可感的特点，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。
例如在教授《黄河象》的过程中,我根据课文内容制作了,黄河象的骨架,科学家假想的黄河象化石的来历和发掘,以及陈列在自然博物馆的FIASH,让学生直观的了解了化石来历的科学知识,再教授《琥珀》一文时,同样的课件就起到了异曲同工的妙处,看着晶莹剔透的琥珀,学生直啧啧叹奇.这样就自然培养了学生的想象能力,激发了他们热爱科学的兴趣
四 利用多媒体，让学习效率“高”起来
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象都可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生坐在教室里，视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且他们对文字的感受又可以随着画面、声音的不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。如在教学《秦始皇陵兵马俑》一文时，在课前让学生自己上网查资料。教师根据学生的回答投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，这样既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生获得许多书本上没有的信息。
实践证明，多媒体教学手段的正确运用，能在语文课堂教学中取得良好的效果。但是,多媒体教学要根据教学的需要来设计和运用,有时过多的直观浪费时间、分散注意，会影响到学生抽象思维的发展。在实际教学中，有些课件色彩特别鲜艳,动画特别频繁,而需要着重突出的教学内容却显得相对不足，这样的课件由于教学主体不突出，不仅不能吸引学生的注意力,反而使学生一头雾水,极不利于教学目标的展开。还有些课件接口元素布局不合理,无视觉中心,背景颜色相当刺眼,而屏幕上要显示的内容却过于暗淡,对比不明显,可视性差,学生辨认起来非常吃力,时间一长,既容易引起视觉疲劳,还容易造成学生的思维滞后。由此可见，在小学语文多媒体课件的制作过程中，精心选择课件素材，合理组织相关数据，准确、有效地表达课文中所要体现的内容和意境,是使课件达到教学最佳效果的重要条件.因此，课件制作要注意满足学生的学习兴趣, 要符合小学生的注意特点, 要有人机之间、师生之间的互动和交流, 要考虑到学生间的差异、注重培养小学生的观察能力。
总之,信息技术与学科的整合,为语文课堂注入了新的血液,正改变着学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动方式和教学内容的呈现方式，这一新的教学理念正向传统的教学方法发起挑战。但无论如何，只有深入研究,合理而恰当地设计,开发和运用多媒体课件,使之与其它教学手段有机结合，掌握其规律,充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力.并让学生主动参与到教学中来,才能对培养自主、探索、创新型人才有帮助，才能将全面实施素质教育落到实处.
