三下《赶海》西岗祝陈小学_小学语文赶海原文
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苏教版教材三年级下册
11赶海
一、教学目标：
1．正确记忆书写本课10个生字，读准多音字似，掌握本课的生字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学习本文首尾照应的写作方法。3．读懂课文，懂得赶海的意思，体会作者对大海的喜爱，启发学生对童年生活的热爱，勾起学生对往事的回忆。
二、教学重点与难点：
重点：有感情地朗读课文，体会赶海的有趣，童年的快乐。学习课文的首尾照应的写作方法。理解重点词语的意思。
难点：体会作者对大海的思念和热爱之情，以及对童年生活的回忆中所流露出的对儿时生活的眷恋。
三、教学评价设计：
1．在导入时，让学生听一首大海的歌，培养学生的学习兴趣，在检查预习情况时，利用预习单逐项检查学生的生字书写，词语理解，课文朗读等情况，力求每个学生都过关。
2．在精读感悟环节，抓住重点词句，体会赶海的有趣，展现画面感受大海的美和童年有趣的生活，让学生演一演有趣的情景，增强学生的体会。集体交流有趣在哪，加深情感体验，让学生结合自己的生活想象赶海时还会做哪些有趣的事，丰富学生的体验。
3．利用联系上下文理解词语，有感情朗读理解课文内容.借助首尾照应的写法表达作者对大海的热爱，和对童年生活的赞美。
4．教学中，采用激励教学法在整个学习的过程中，对学生的表现采用鼓励性语言，调动学生的积极性，参与到学习中。
四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1．教学课件
2．收集有关大海的资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）听歌曲录音，大海的歌，进入情境
师：(播放课件:出示蔚蓝的大海)：同学们你们有谁曾经去过大海，你能说说大海是什么样子的吗，今天学习一篇和大海有关的课文，题目是赶海。赶是什么意思呢，题目是啥意思呢？
（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字的书写。
出示预习单1题，抽查部分学生的，集体纠正错误，重点指导舅,俘虏的书写。（强调书写的重要性，养成认真书写的好习惯。）
2．检查词语的读和理解。
（1）暑假 舅舅 抓住 夹住
长须
捏住
俘虏一支歌 东逃西窜
（2）检查课文朗读，指名分段读。我提问：不懂的地方。
3.再次读课文，边读边想课文讲了一件什么事.在赶海时伙伴们都做了哪些有趣的事？（1）简单交流：孩子们在海滩上做了这些有趣的事，让他们感受到了什么？（交流活动体验，加深体会）
（2）选择自己喜欢的事再读一读，读出一定的语气。环节二 部分理解——精读感悟，重点把握
读第一段，想:这一段是用什么做开头？最后一段和这一段相同的是什么？这是一种什么写法呢？学生不知，可以直接告诉学生——首尾互应。让学生交流：这种写法的作用。
同位交流 交流汇报，（了解这种写作方法的特点，交流加深对其作用的认识）读第二段
想：来到海边，我都看到了什么，什么让我感到很兴奋?（让学生感受退潮时的景象，给我的兴奋做好了铺垫）
第二课时
(三)复习回顾 听写生字词。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，感受孩子们在赶海时的快乐。
读第三段想：孩子们在活动中，都有趣在什么地方？分组合作学习
1．集体交流：抓住不甘束手就擒，东逃西窜，想像螃蟹千方百计想逃的样子。抓住小伙伴哎的一声叫起来，体会伙伴被咬的情景，从原来是一只大虾在逗我呢，感受大虾活泼有趣，2．对于大虾的样子，我是怎么抓住它的，可以找学生演一演，【抓重点词句体会活动的有趣，让学生演一演，增加趣味性，加深情感体验。】
重点抓住以下四个句子体会句子表达的不同趣味。
3．嘿，一只小海星被我抓住了！2哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。3咦，怎么我的脚也痒痒的？4哦，原来是一只大虾在逗我呢！
除了这些有趣的事，赶海的孩子们还会做哪些有趣的事呢？【启发培养学生的想像力】 读第四段：看图片想像傍晚人们离去后的海边景象。抓住平静，海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由在地飞翔。体会大海那种静态的美。（体会静的情景描写，感受静的美。用几只海鸥点缀这将要休息的大海，更能衬托海的宁静之美。）
环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
（五）回归整体，感受赶海的有趣。小作者喜欢大海，用一首歌勾起了他对童年的回忆，使他想起了童年的趣事，于是思绪万千，想起了赶海那件事，赶海这件事写出了作者快乐的童年生活，表达了他对大海的热爱，对生活的热爱。
（五）积累拓展，1．收集描写大海的诗句歌，2．想一想我们自己的童年趣事有哪些，选一个最有意思的写下来。
七、板书设计：
11赶海
捉螃蟹
不甘束手就擒，东逃西窜
捏大虾
只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
《11赶海》预习单
班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价
（一）正确规范的书写生字。(每个生字写两遍)(二)正确，流利地朗读课文。(读两遍，不熟练的地方要多读几遍)我解决了 这几个难读的字。
这几个难读的句子。
（三）读准词语，并能理解 暑假 舅舅 抓住 夹住 长须 捏住 俘虏 东逃西窜 一支歌
（四）我爱提问题。可以在后面提出一些奇思妙想。可以进行创新思维。
（五）默读课文，说在赶海中都做了哪些有趣的事？
（六）收集有关大海的资料和诗歌。
八、教后反思： 成功之处：
1．借助课文的图片，再加上有感情地朗读课文学生对赶海这个课题有了较准确的理解，化解了主题的难度。精读课文，抓住重点的词句感受赶海的有趣，在这里运用了细节描写，把螃蟹为了逃掉，努力反抗的那个狼狈样子写得活灵活现，又把大虾那威武的样子比作武将，写得生动具体，形象逼真。在读到写大虾样子威武时，让学生演一演，增加了童趣，加深了活动体验。用第一段和最后一段作比较看出他们都有相同的歌词，告诉学生这是一种首尾呼应的写作方法。也让学生知道这种用歌词开头和结尾写法表达了作者对大海的热爱之情。全文透露出作者对美好生活的热爱，在迁移默化中也影响到了学生，让学生读后也说说自己的童年，回忆一件有趣的事，写下来，让学生知道自己的童年也是快乐的，美好的。
2．不足之处：对作者的情感体验不到位，学生的情感体验少，缺乏生活体验。
教学建议：文中对作者的情感流露，是体会的难点，要在教学中慢慢的引导悟出，也可以带领学生进行童年生活活动的实践，加深对童年生活的认识，对学生进行热爱生活的教育。
李敏
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