小学毕业素质测试英语试卷分析_小学毕业英语试卷
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2010年小学毕业素质测试英语试卷分析
一、试卷的特点
一）注重了基础知道的考查
试卷能较充分体现考查学生基础知识为主要目标的原则，又避免机械的重复教材的知识，而这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚定的基础。
二）突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具，试卷以英语日常用语为考点，结合小学英语教学根据小学生年龄特点和语言学习的规律，确立以交际能力为主要目标，读写跟上的原则进行。
三）渗透能力考查
小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，而且还要教给学生运用语言的方法和能力，在试卷的问题设计上增加学生阅读理解能力和运用语言能力的考查。
二、试卷的总体分析及存在的问题
试卷共分八大题，包括39小题
一）按照字母顺序，默写26个字母大、小写
此题考查学生对于26个字母的掌握程度，《新课程标准》（以下称）要求能基本正确地使用大小写字母和标点符号。学生此题普遍有较高的得分，但还是有部分学生对字母没有完全掌握，另有小部分学生是不仔细漏了其中的个别字母。
二）找朋友
题目考查的都是英语的日常用语，如问候、告别、致谢等，但有关个人的详细信息难度偏大。学生对于对于此类用语掌握情况不是很好，普遍是中、低档分。
三）单项选择
此题主要考查语法知识，试卷考查的语法知识大多都超出《新课标》的要求。《新课标》对于小学生毕业水平的语法要求是：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。这些都没有在试卷中没有完全体现，试卷题目偏难，部分题目的关键单词超纲，都严重影响学生做题质量。
四）连词成句
连词成句主要考查学生对句子的整体把握能力，小学阶段只要了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。试卷没有充分体现这些基本表达形式，相反着重语法，词语搭配等，本题学生失分率很高，另一个原因就是农村学生英语基础差，语感不强，对句子缺少整体性的概念。
五）看图回答问题
题目考查英语日常用语的运用能力，题目紧贴课标要求，为图片写出简短的描述。本题失分率极高，学生对这种题型缺少相应的训练，单词拼写能力差；部分关键单词试卷中有重复出现，也说明学生认读单词能力有待加强。
六）情景对话
小学英语毕业时对于话题的要求是能理解和表达有关话题的简单信息:如数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节曰等。试卷出现的话题紧贴生活，但话题材料整片大段的对话，使题目难度增大，学生不适应，失分率较大。
七）趣味阅读
阅读分两个部分，第一部分为判断正误，第二部分阅读理解。着重考查学生的阅读能力，针对材料的问题设计重点考查阅读理解力和运用语言的能力，但超纲单词超过比例，学生得分不高。
八）作文
作文题目贴近学生生活，题目说明也在一定程度上降低了难度。但写作文本身就对学生要求太高。《新课标》只要求小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
三、几点建议
一）加强词汇教学
词汇教学包括单词拼写，词义本次阅卷学生突出的问题就是词汇，单词会认不会写，单词书写不规范等等。词汇的问题，已经直接影响到学生流利的运用英语。在今后的词汇教学中，要加强字母书写、单词拼写、拼读的同时，应帮学生进行有意识的记忆，词汇是文章，句子的基本单位，所以要做到词不离句，加强对词的用法及内在含义的理解，这也能使学生在学会单词的同时，从整体上把握句子。另外，还要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发，引导学生用英语思考。
二）基本的语法教学
语法教学要与语言相结合、与句子相结合，让学生在句子中学生语法，抓住话题，联系语境，把握交际功能，明确语法功能，即要重视语法知识的重要的基础作用，又要注重在教学中教师要把握教学语法的层次，“教到但不没入” 保护学生积极性。
三）进一步培养学生的阅读能力，提高阅读量已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，新标准要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。四）加强学生考试技巧的培养
通过本次阅卷，发现学生考试技艺有待加强，教师要从做题方法，做题技巧等方面对学生进行培训。
五）试卷题型能统一。有固定模式，以便教师复习。
独坡九年一贯制学校
吴海波 2010-6-22
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