教师的爱与责任_教师爱与责任

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爱与责任同在九三班 田慧娟

爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。作为一名班主任，从教十余年来感悟最深的就是两个方面：一个是“爱”，另一个是“责任”。班主任工作尽管辛苦和不易，但换个角度看，担当责任就是把握机遇，在这个岗位上磨砺、锻打甚至是折磨，会加快成长的速度，提高自身管理、协调、组织能力，同时会得到学生更多的爱和尊重，会体验到更多教育的幸福和快乐。因此做好班级的教育管理工作，不妨从以下几个方面做起：

首先要热爱班主任工作，调整好自己的心态，想方设法干好这份工作。

毋庸讳言，班主任工作很辛苦，很繁琐，工作时间长、压力大，大事小情都要过问处理，如果天天想着班主任工作太累了，什么时间是个头？就会陷入抱怨牢骚泥潭而不能自拔，工作就会失去主动性，就会得过且过混日子，试想，如果一个班主任老师走进教室就满脸愁云、怨天尤人，能把工作做好吗？学生喜欢这样的班主任老师吗？答案显然是否定的。所以说，要做好班主任工作就要热爱这份工作，就要发自内心地去学习先进的教育理念和管理方法，创新班级管理方式，变“保姆式”管理为“引导式”管理，让孩子们成为管理的主人，从“一人独撑天下”到“班规生约规范自我”，这无疑是一个教育管理方面质的飞跃。固守僵化的管理模式，苦了自己，也“烦”了学生，教育管理方式的创新，解脱了自己，调动了学生的积极性，提高了学生自我管理能力，让学生感觉到你可亲可爱，何乐而不为？这正如于伟利老师所说得那样：幸福来自心间，如果你有能力改变现有的工作环境，请立即改变，如果改变不了环境，那就要改变自己的心态。

其次，要对学生的成长和发展负起责任，用激励和赏识推动学生进步。

社会正处于转型时期，各种利益诱惑很容易迷惑人们的眼睛，让人看不清向前、向善的路径，这就需要我们班主任老师要耐得住寂寞、守得住底线，要有“不畏浮云遮望眼”境界，正确看待学生，引领学生发展。每一个学生都有闪光点，关键是看我们老师怎样去发现，去挖掘，去培养，使闪光点发扬光大；每一个学生也都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素，让每一个学生都能成才。我曾不止一次定义好班主任的标准：你所带的班级十年后、二十年后同学们在一起聚会的时候，同学们回忆起学校生活的点点滴滴，如果他们感激地说起班主任，说起当时多亏了班主任老师帮助了我，在关键时刻拉了我一把；在我走弯路时，及时点拔了我；在我迷茫时，惊醒了我；我学习成绩差，老师没有放弃我；我调皮好动，经常“惹是生非”，老师没有带有色眼镜看我，没有把我打入另类。如果你做到了，你就是一个称职的班主任，一个对得起学生的班主任，因为你注重了学生的身心健康，发展了学生，成就了学生。这是对学生的大爱，对学生的负责任，正如于老师所谈得那样：检验一名教师对学生爱的标准就是她对有待进步的学生的爱。爱一个成绩好的，长的漂亮的孩子很容易，难得的是我们能去爱一个成绩不好，长的也不漂亮的孩子。于老师不仅做到了这一点，而且还能够用赞赏的眼光去看待一个并不优秀，甚至还很差的孩子，这才是真正意义上的对学生的爱！对学生的负责任！

再次，要做智慧性、教研性的班主任，努力做到“三能”，即：能干、能说、能写。

我们平时总是会抱怨工作太忙，没有时间记下学生的成长记录，那些成功的班主任和我们最大的区别就在于“用心”。于伟利老师工作也忙，甚至比一般的班主任老师更忙，可是她能“忙中偷闲”、“乱中取静”，沉淀自己成功的经验，反思自己失败的教训。她注重学习和提高，乐于研修和写作，一个个鲜活的案例、一篇篇跳动着生命音符的文章发表在国家核心期刊上，记录着自己教育心路历程的作品不断问世，所以于老师成功了，她也理应成功！“机遇总是垂青于那些有准备的人”，这话说的一点都不假，于老师用她自身的成长向我们作了最好的证明。

每一个优秀班主任都是爱的使者，责任的化身，他们把爱的阳光洒满学生心田，把教育的责任担在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”写在脸上。这就是可亲、可敬的班主任们。

我深信：做老师、当班主任，是一份职业，更是一份事业。

有理想才能有力量，有追求才能有作为，有作为自然而然想不幸福都不行！唯有爱与坚守，才会助力你追寻到教育的幸福！

2016年4月