那只松鼠_那只松鼠教学

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《那只松鼠》教学设计

教学目标：

1.通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

2.感受课文语言的生动、准确。3.认识11个生字，会写12个生字。

教学重点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地朗读课文。

教学难点：体会文中流露的对小动物的怜爱之情。教学过程：

一．激趣导入：1.同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个小伙伴，猜猜它是谁？（课件：谜语）齐读，猜到了吗？对，就是乖巧可爱的小松鼠。（课件：松鼠图片）松鼠怎么样？请欣赏几幅松树的图片。（课件：可爱的松鼠；贪吃的松鼠；活泼的松鼠）喜欢他们吗？有一对父女也和你们一样喜欢松鼠，一起去看看那只可爱的松鼠吧！（课件课题：6.那只松鼠）2.板书课题，齐读。二．新课：

（一）初读课文。

（二）1.想知道父女俩和松树之间发生了什么事吗？用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.从大家的表情可以看出你们已经喜欢上了这篇课文，背课文内容深深地吸引了。那就请在快速读一遍课文，边读边想：可文件了一件什么事？（课件：文章的主要内容）指名汇报并板书：逮、放。3.故事的结果是什么？学生汇报，教师出示课件：开头和结尾两段话。父亲和女儿都很怀念松鼠。板书：念。

（二）细读课文。

1.（课件出示第一自然段）齐读，这是文章的经过还是结果？为什么要把时间的结果写在文章的开头呢？（课件：倒叙）这样写使文章的结构更加别具一格，吸引读者的眼球，今后我们在习作中可以采用。2.谁愿再读一下结尾？结合第一自然段，我们知道了：我连续几碗都梦见它，它就是.....（.生回答同时师板书：那只松鼠）女儿也忘不了它，它就是......我和女儿都很怀念它，它就是......究竟是怎样一只松鼠，竟有如此魅力，惹得父女二人这样魂牵梦绕，念念不忘呢？（课件出示第四自然段）指名读。（课件出示：小组合作学习第四自然段）作者用了这些词语说明什么？（板书：喜爱）你体会到作者的喜爱之情了吗？怎样读好？自由读；比赛读，体会作者的心情。

3.被逮到的松鼠什么样？（课件：被逮到的松鼠图片）文中那辆自然段写了被逮到的松鼠？大声读出来，喜欢的话可以站起来读。4.刚才还活泼伶俐、可爱至极、在林中嬉戏打闹、无忧无虑的松鼠，现在怎么样？用书中的话说一说。

5.假如我就是文中的爸爸，你就是松鼠，让我们一起走进他们的内心世界。（课件：极其古怪的目光......绝望.....抗拒......乞求）为什么绝望，抗拒，乞求？选一个词语说话。读出绝望。

6.看到你这样的目光，我身体......看着你，而你呢？用文中句子说一说。你能想象我的想法、体会我的心情吗？再次有感情读5.6自然段。评价。

7.此时大家最想知道什么？（松鼠的命运）联系3段读7段，看作者为什么带松鼠？（我喜欢，女儿一直想要）作者想放了松鼠吗？从哪个词看出来（长叹）最后为什么又放了？（板书：可怜、同情）这回又看到了怎样的松鼠？

8.女儿知道了会怎样？（课件：自学9/10自然段）

（三）拓展：（课件：如果你是作者的女儿，知道了松鼠被放一事会想什么、说什么？）

作者的女儿也有话要对松鼠说（课件：热爱自然和谐相处）课堂小结（课件）总结板书。板书设计：

6.那只松鼠

逮

喜爱

放

那只松鼠

可怜

念

同情