有效教学经验交流材料_教学管理经验交流

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——衡山镇中心学校“有效教学”学年工作总结

衡山镇中心学校是霍山县最大的一所示范完小。自建校以来，学校始终以“三个面向”为指导，坚持走“科研强校改革之路”，肩负着普及教育和课改实验的双重任务，受到各级教育主管部门的一致好评。特别是自2008年7月以来开展的“有效教学”课题实验研究工作，学校实实在在将“新课程有效课堂教学行动策略研究”扎根于教学实际，并将其作为提高教师教学艺术与课堂有效性的重要抓手，获得了专家领导的首肯。聚集有效课堂追求卓越创新

一．实验研究基本情况

我校共有24个教学班，其中三至六年级16个班级的三十二位教师和近1120名学生积极参与“有效教学”实验研究工作。尽管存在班额大的不利因素，但是广大实验教师毫无怨言，将困难作为挑战，努力把实验研究工作开展的有声有色。

二．主要措施及成绩

实验研究工作讲究的是理论和实践的结合，它是一个不断吸纳、实验、反思和发展的螺旋上升过程。为了使我校的“有效教学”实验工作真正获得质的提升，在实验过程中，我校将县局以及中心学校的文件精神与学校实际紧密结合，做到既不盲动又不教条。具体表现在以下几方面：

1.重视培训，统一认识。为了使每一位实验教师都能够真正接纳“有效教学”的理念，并将其切实转化为实际行动，学校本着“先培训后上岗”的原则，利用节假日多次对教师进行通识

培训及体验式培训。这样，教师便从思想上有了清醒的认识，有了更多的理论支撑，让教师进一步明确了实验方向。为后续的实验研究工作奠定了坚实的基础。

2.加强宣传，营造氛围。教学是多边活动，为了争得学生、家庭、社会等多方支持，自“有效教学”实验工作开展伊始，学校便利用悬挂横幅、“致家长的一封信”、“家长座谈会”等形式积极宣传“有效教学”理念。同时，学校还十分注重校园文化的建设，通过别出心裁的“实验教师风采榜”、“会说话的墙壁”等营造了浓浓的书香气息。当然，我们更重视课堂学习氛围的营造，开学初期，学校行政领导亲临课堂，督促建立合作学习小组和评价机制，给孩子们自发组成最温馨、最优化的合作学习小组。正因为我们所做的一切努力都是为了孩子的发展，很多家长已愿意把理解和支撑默默地奉献给我们。

3．资料建设，分类入盒。资料的建设和保存是我校实施“有效教学”课题研究工作的有力见证。我校自从去年暑期8月参与通识培训以来的所有资料都已分类入盒，有序存放。学校资料规范齐全，教师个人资料（包括备课文件夹和成长记录袋）、《学生成长记录袋》均做到了一人一档，形式多样而又富有个性特色。针对我校开展的各种“有效教学”活动，除了存有图片资料外，还建立了电子相册。

4.集中备课，聚集课堂。为了让每一位实验教师都能够准确把握最优化的备课、上课流程，真正立足于提高课堂教学的实效性，学校利用暑假、寒假和双休日时间组织实验教师集中备课，深入钻研教材，挖掘教材，集思广益。我校有集中备课制度，每次都有专人负责，校领导逢集中备课必参加。备好课的目的是为了教师更加有效地组织课堂教学，让学生在课堂上更加有效地学会学习。为此我们多次诚邀教研室及资源中心的专家来校进行备课实效性以及不同课型的教学流程进行专业化指导。同时，我们还把专家请进课堂，进行有针对性的点拨与指导。建立“推门听课，翻本即查”制度。在专家的引领和学校领导组强有力的督导下，我校很快成长起一大批如：项志勇、曹静、许钰、金翔、杨宏成、王爱明、刘艳等“有效教学”实验骨干，他们的崛起不仅推动了我校有效课堂教学质量的飞跃，更调动了其他实验教师的积极性，使实验研究工作步入了良性循环。

5.注重交流，积累经验。交流是不断学习和进步的重要保证。为了让教师的教学行为在研讨中发生质变，我校特别注重教研氛围的营造。首先表现在校内的教研活动中，如同年级教师进行集体备课，教师之间的结队子、“同课异构”，骨干教师的示范课观摩研讨活动、业务领导深入课堂推门听课等的开展，促进了教师专业反思与专业成长。其次表现在校际间的交流学习中，我们的实验老师积极地参与县局和中心校组织的各类教研活动，并多次派教师外出观摩学习。在本次的镇级优质课大赛中，我校杨宏成和王爱明两位教师获得数学组并列第一名，刘艳老师获二等奖，项志勇获语文组一等奖，许钰、金翔、曹静、董昌秀四位教师获二等奖。同时，我们更注重对经验的积累，学校不仅严格要求每一位实验教师勤于动笔，做到每课一点滴反思、每周一教学反思、每月一教育叙事、每学期一教学论文，还定期收集并进行优秀的案例、反思和论文评选活动，《杏坛春雨》的汇编成册便是我校实验教师在实验过程中不断成长的最好见证。

6．将“有效教学”与继续教育紧密结合。我校在抓“有效教学”的同时，也不忘参加继续教育的教师。除了组织他们参加镇集中培训外，还定期开展以办公室为单位的小组合作学习的形式（每半月一次），进行以同年级同学科互相听课活动、集体备课诊断活动等。为了下学期“有效教学”的深入推广，学校还将他们融入到“有效教学”中来，让他们参与通识培训和体验式培训，参加“有效教学”实验教师的听课、评课活动，提前感知“有效教学”的教学模式，理解“有效教学”的内涵。

三．几点体会

我校“有效教学”实验研究工作已取得了阶段性成就，我想，不论是师生教学行为的不断优化，还是课堂教学策略的更加有效，这些都与各级领导的厚爱与支持密不可分。总结起来有以下几点体会：领导重视是关键，认识到位是保证，真抓实干是根本，互动交流促发展。

当然，在今后的“有效教学”实验研究活动中，我校仍将聚

集课堂教学的有效性，继续以促进学生的全面发展为核心理念，更进一步地追求卓越和创新﹗