学校的平面设计图_学校教室设计平面图

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《学校的平面设计图》案例分析

1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗 ? 为什么？答：在上课开始的时候，李佳老师结合图片进行教学，是针对小学生的年龄特征来设计的，小学生的形象思维强于抽象思维，因此，结合图片进行教学，更能吸引了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我认同这种做法。

2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？

答：这是一种合作学习策略。让学生分成六个组，多个学生共同完成贴图任务。在共同完成任务的过程中，学生发挥各自的认知特点，相互帮助、相互提示，进行分工合作。学生对学习内容的理解和领悟会在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。同时，组与组之间针对同一学习内容，展开了竞争性学习，看谁能够首先完成任务，有利于激发学生兴趣，培养学生的竞争意识，充分调动学生的学习积极性，使教学达到事半功倍的效果。

3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？

答：在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，这个任务的立意很不错，但我认为让学生每个人独立完成似乎有些难度。可以对不同层次的学生做出不同的要求。比如能够自己独立完成的，就自己独立设计完成。不能独立完成的可以和同伴合作完成或是在父母的帮助指导下完成任务。布置学生制作学校平面图的目的在于反馈学生对教学目标要求的掌握情况。通过这样的练习，让已经掌握的学生进行巩固性、扩展性的学习，同时对未掌握的学生又起到了督促其巩固强化的作用，及时的帮助和矫正，达到教学的目的。

4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机？

答：（1）课堂导入，结合图片进行教学，是激发学生认知内驱力的体现；（2）小组合作贴图比赛，也能激发学生的学习动机；（3）角色表演：介绍学校，这也能激发学生的学习动机；（4）作业的布置：自己设计一张美丽的学校平面图，也能激发学生的学习动机。学生在这些活动中，希望通过完成任务展示自己，得到老师、同学的赞扬、认可，因此，会表现出浓厚的兴趣和积极性。

5、从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？

答：从整堂课的教学来看，我认为李佳老师采用的教学策略有：（1）动机教学策略；（2）情境教学策略；（3）合作学习策略；(4)教学内容传递策略等。这些教学策略，体现了教师的主导作用，又体现出学生的主体地位。通过教师的精心设计与教学实施，学生掌握了本堂课的内容，而且在情感、态度与价值观上有所收获，比如学生积极参与主动学习，具有积极的情感体验、学习有一定的成就感。