做好物理演示实验培养学生学习的自主性_学物理演示实验报告

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中学物理演示实验，是教师在课堂上配合有关知识的教学而进行的实验，它的目的不仅是要学生通过观察对某个物理现象有清晰的了解，而且是培养学生动脑动手能力、建立物理思想的重要手段。对于初学物理的学生而言，它在激发学生的学习兴趣、培养学生实事求是的科学态度方面，有着不可替代的作用。

物理教学中的演示实验切忌形式主义倾向，不能为“演示”而“演示”。我们应该充分利用和努力创造各种条件，调动学生的多种感官来参与演示实验，着力培育学生的动脑动手能力。这就要求教师在备课时，不仅要熟练掌握实验内容，还要准备好器材、仪器，充分考虑到学生参与演示实验时可能出现的问题，不失时机地设疑提问，引导学生抓住主要矛盾，观察实验现象，启发学生思维，有可能的话，应让学生亲自动手，激发他们的兴趣，最大限度地调动学生的积极性、主动性，变“要我看”为“我要看”，变“要我学”为“我要学”。

演示实验的基本特点是现象清晰，操作简单，可见度大。有的实验不仅简单，而且所需材料易得，那就不妨让学生都来亲自动手来做一会。例如，在做摩擦起电的演示实验时，可让学生用手边的塑料笔杆，塑料尺等与自己的头发摩擦后，观察其吸引轻小物体(如纸屑等)的现象。又如，做“连接串并联电路”的演示实验，为了增大可见度，我们把在讲台上演示的实验改为在竖立着的大尺寸磁性黑板上演示。准备实验时就请部分学生参加，学生在教师的指导下将实验所需元件改装完毕后，对这些实验电路中的元件已经比较熟悉了。进行课堂演示实验时这部分学生担当起老师的助手。课堂演示时的同时每组同学课桌都有同样的实验器材，老师在磁性黑板上演示，学生在老师指导下，边观察，边动手连接电路。老师在合上电键之前要求学生对照电路图检查连接是否正确，并预先判断通电后哪盏灯会亮，当学生看到结果与自己的判断一致时非常兴奋。通过观察与动手学生手脑并用，感性认识得到提高，在此基础上教师引导学生通过比较，抓住串并联电路的区别，使感性认识上升到理性认识，从而加深了对串并联电电路的理解。就这样，“电路的连接”这一教学难点被攻克了。

积极引导学生参与演示实验既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体作用。通过这种演示实验，使学生将动手和动脑结合起来，理论与实际结合起来，观察与思维结合起来，以观察推动思维，以思维指导观察，有效地提高了教学质量，培养了学生学习的自主性。