春晓_春晓作者

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《春晓》教学设计

一、预习展示，目标定向：

1．认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。

2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。

3．感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。

二、自主探究，研讨释疑：

（一），谈话导入：师，前几天，我们学了好几篇关于春天的文章，你觉得春天的景色怎样？（让学生自由发言）

师：同学们刚才的发言真精彩，把你们的发言写下来，就是一篇篇精美的文章。唐朝就有一位伟大的诗人就是这么做的，他把对春天的喜爱写成了一首诗，你们想不想知道他是怎样写春天的？（引出本课课题）

师：好，下面我们就学习唐代大诗人孟浩然的《春晓》（板书并领读），再提问，谁知道春晓是什么意思？（鼓励学生大胆发言并总结：春晓，春天的早晨。晓，天刚亮的时候。）

（二）简单介绍孟浩然：湖北襄阳人，是大诗人李白的好朋友，一辈子没做过官，大半辈子隐居乡村，过着恬静的生活。年轻时曾漫游江浙，历览自然风光，他擅写山水诗，字里行间流露出对人生和山河的热爱之情。

三、知能整合，合作探究

（一）自读课文。

1自由朗读，借助拼音熟读课文，画出生字。2教师出示小黑板，检察学生识字情况。3指名朗读，正音。

（二）理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。

2学生以小组为单位，互相谈谈对诗的理解。

3全班交流，教师作重点讲解第一句。提问：这一句中你那一个字不理解？眠：睡眠、睡觉；（让学生知道古代一个字就代表一个词语），觉，是个多音字，在这里可理解为不知不觉。（让学生用彩笔将眠、觉圈出来）。师让学生试着说出这句诗的意思，最后总结：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。

4师，学懂诗句要从字词上入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，试着加上一些词语，有时还要调整一下顺序。现在同学们就按学第一句的方法，试着学习后面的三句诗 处处闻啼鸟：到处都是鸟叫的声音。（让学生闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。）

夜来风雨声：昨天夜里又是刮风又是下雨。花落知多少：美丽的花儿不知被吹落了多少。问：如果是你，一想到这样的情景，你会怎样？

（让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。）(三)练习朗读，背诵。

1听录音，体会诗句的语气和停顿。如：春眠/不觉晓 2指名朗读，读后评议。3同桌互背古诗。

4师说诗意，学生说诗句。

5学生扮古人朗诵。

６课件展示古诗说唱《春晓》，学生跟唱。

四、合作探究，反思升华： 1为什么是“闻啼鸟”，而不是“闻鸟啼”？你用多种读法读一读，看看哪种读法更好？ 2为什么呢？让学生说说第一、二、四句诗最后一个字的韵母。（最后一字使用了韵母相同的字，所以读起来好听，有韵味，让学生初步感知古诗的押韵。）师适当给学生讲解什么是古诗的押韵。3指导书写：

（1）课件展示古、知、多的书写要求。

（2）要求学生先书空，后描红，再写在练习本上。

五、达标测试，反馈纠正： 1补充诗歌：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜（）（）（）声，花落（）（）（）。2好朋友手拉手：

古

两

多

春

知

朋

丁

说

红 首

晓

道

诗

友

少

冬

花

话 六课外延伸：

为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。