初中数学课题研究1_初中数学课题研究记录

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初中数学活动课与实习作业数学方法和研究

初中数学活动课与实习作业早已被写进《全日制义务教育初中数学课程标准》和初中数学课本。那么你还、厉害、如何开展数学活动课与实习作业的教学，本教研组全体数学教师进行探索.具体方案；

第一阶段①对现阶段教育理论的学习，理念的形成；②全组老师确立课题研究对象，各代课老师根据所代班级确定具体的活动课及实习作业做为研究对象，并展开教学实验；③各位老师先根据上学期的实验结果设计好一节活动课，巡回展示一节课（每人上一节以活动课和实习作业为主的公开课），本组人员参与听课、评课，做好详细记录）；④本组成员根据各自开展活动的情况，写好课题小结。由课题负责任做好第一阶段结题报告，整理好实验数据、实验材料

第二阶段）：①选出具体的班，具体的代课教师，进入个体实验；②积极推行课题研究 主要教学模式“自主、合作、探究”式，“实验－发现”式，并正式展开实验；③学生心理的培养，良好的学习习惯养成性教育报告；④第二阶段小结，第二阶段实验结果展示及总结，第二阶段实验材料的整理归档，第二阶段的结题报告。

第三阶段：①课程评价体系初探及研究，实验的展开；②独特的教学模式的推广及深化；③各种研究的成果鉴定和综合分析，综合评价，评实验性研究的成果展示汇报）；④形成性总的结题报告的写作，各老师的实验论文的写作，参与实验的班级及老师的经验材料的整理及汇总。

课题研究的方法：边学习、边研究、边实践、边总结。

课题研究的步骤

（一）实验对象的确立及实验时间

拟确定七（1）(2)班为实验班，（3）（4）（5）班为对照班，八（1）（2）为实验班，（3）（4）为对照班，实验时间为半学期。

（二）开设“数学活动课及实习作业”课题研究及实践步骤。目标定位：

通过分析当前教育及教学活动中我校的实际情况，根据研究的结果，确定以上班级为实验班和对照班，对实验班运用“合作—探究”式，“实验－发现”式教学模式，精选适合展开实验的内容进行具有针对性的实验活动，力求在实验过程中这些个实验班的教学正常运行，并能使这些班在学生素质的培养及学业成绩上有新的突破。

2、起始阶段：研究具体实施方案，展开实验教学的可行性操作方案、搜集相关资料，制定调查表，对学生学习状况进行调查分析，确立研究所涉及的各方面内容及安排，展开实验，并做阶段性检测，做好记录。

3、实验实施阶段：写好案例，完成实验操作，并从实践中进行调整，补充有关内容。

4、中期阶段性检测及小结，汇总前期资料，以论文形式完成中期成果报告。

5、实验结果汇总上报：分析整理实验教学的各种材料，实验班和对照班的对照情况量化分析，总结讨论，评估细化，撰写研究报告。

课题研究的总的分工情况如下：

1、课题的选定及确立研究及探索的总体设计与组织管理，由各备课组长老师负责；

2、第一阶段的整体构想及实施过程的管理各备课组长老师负责；

3、第二阶段的实验的实施与过程管理各备课组长老师负责；

4、第二阶段“数学活动课及实习作业”中学生学习习惯的培养由老师负责各备课组长；

5、第二阶段研究活动中实验班学生的心理素质的培养及心理过程的分析及总结由各备课组长负责；

6、“数学活动课及实习作业”实验阶段的教学阶段性评价及总体评价研究由老师负责。各备课组长

7、第三阶段的总结性研究。总体性评价、汇总材料的组织整理由各备课组长负责，结题报告的撰写由全组成员负责，各备课组长由老师负责定稿上报。

总结

1、课题研究的理论价值：人教版初中数学教材每章结束后统一提供了部分素材，但从现有的资料看，数学活动课尚未形成操作性很强的理论资料，系统性不强，操作难度大，因为在具体与之配套的教学参考书上，有关活动课的指导思想和具体教法、具体案例少，在网络上较好的教学设计，课件及其它有助于教学的视频资料几乎没有，因而选择活动课做为课题研究的目标具有较大的上升空间，具有较高的理论价值，通过课题研究，旨在教学方法有所创新。

2、实践价值：开设教学活动课主要是为贯彻新课程理念，进行感情

教学，巩固所学的知识，每年的教学内容不一样，因此选择什么样的素材能接近学生的最近发展观，活动课素材对这一章知识到底有多大的影响及问题都值得深思，况且教材所提供的素材不是最佳也值得研究，这种活动课本身具有实践性，操作性，编者与教者是在这些问题上难点存有分歧，编者所看好的内容可能存在实践中做不到，主要是学生达不到编者预期目的水平，实际上课本上编者所安排的素材，有很多学生操作起来都很困难，比如“包装盒的制作”“折叠与证明”等等；教师看好的素材专家不一定认可；另外授课方式及教学过程也值得探究，怎样组织这类活动课的教学，想用的教学方式及教学过程也值得探究，怎样组织这类活动的教学，可能想用一种方法，由一而终，贯彻到底，应该是不可能的，因而是选择这一课题，具有很高的实践价值。

3、人员分析：我校现有数学教师共七人，已具备课题研究所具备的人数，这些教师中不乏教学经验丰富，教学成绩优异的很有名的教学能手，也不缺乏理论基础扎实，学识丰富的年轻教师，其中大部分人员具备大学本科历，所以从知识结构上来说，符合进行课题研究所具备的学术基础能力，同时这些教师中大部分是长年战斗在教育第一线的具有很强的敬业精神的专业教师，所以具有课题研究的专业能力，和必备的纪律素养。正因为长年工作中教育特别是初中教学的第一线，所以师生关系相对融恰，第一手资料非常丰富，因而为进行该课题研究做好了充分准备，因此，具有进行本课题研究的一切条件。

数学教研组2012年月