叶宗文 浅谈话题作文教学_小学话题作文教学
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论文
题目：浅谈话题作文教学
姓名：叶
单位：商城县冯店二中 宗 文
浅谈话题作文的教学
商城县冯店二中 叶宗文
话题作文是一种以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出文章。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。所以，学生可以根据话题，或联系实际，或发挥想象，说自想说的话，写自已想写的事；可以自主选择文体，或议论，或记叙，叙谈自已对事物的认识，表达自已真实的感情，使学生在写作上有了自由驰骋的空间。话题作文能尊重考生个性的自主性，极大地了挥了考的写作潜能和创造能力，因此，这几年来，话题作文成了历年中考颇受关注和欢迎的考题。现结合本人这些年来的教学经验，简单谈谈关于话题作教学中应注意的几个问题。
一．“冰冻三日非一日寒”这句话同样可以运在作文教学中。作文不能等到考试前才加强训练，日常学习中，必须渗透作文教学。那么日学常教学中，应怎样做好渗透话题作文的教学呢？
(一).日常教学中应培养学生“有爱心”。对生活有“真爱”，文章才有“真情”。《初中语文课程标准》要求教师“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”，《考试说明》中强调“感情真挚”。可见，“有爱心”对于写作是十分必要的。
(二).日常教学中应培养学生“有个性”。对每一个同学说都有某一方向或几方面的优势。擅长于构思情节、刻划人物的可去写小说；擅长于剖析事理、有哲理思辨能力的可去写议论文；擅长于综合运用多种表达方式，平时作文就文采飞扬的可去写散文。有差异就有个性，有个性就能形成丰富多彩的大好局面。
(三).日常教学中应培养学生“有思想”。人与人之间最大的差异不是地位、金钱、美貌，而是思想，要做一个有思想的人！写文章就是表达思想，只有思想深刻的人才能写出立意新颖思想深刻的文章来！
二．在具体的作文学课堂中，应加强对学生作文思路的引导。指导写作思路有以下几点方法：
(一)大中取小，小中见大。如果把话题看作是一块不可分割的铁板，笼而统之去写，文章势必内容空洞，文意散漫，甚至天马行空，偏离话题。写作时应把一个话题分解成几个具体的子话题，再选择一个构思成文。如：以“读”为话题的作文可以联想到读书、读报、读信、我的读书故事、品读名著的滋味、读沧海、读夜空流星------(二)舍大路而独辟蹊径。舍弃那些你有我有他也有的“大路货”，而精心挑选那些别人很少涉足的“小路”，这样才能写出焕然一新的文章。如：以“财富”为话题，大多数人第一想法是“金钱”“物质”，但如果从“知识”“健康”“挫折”“亲情”等广义的财富入手，立意就高人一筹。再如以“风景”为话题，自然而然会想到自然环境、校园风景、家乡风光，旅途风光、祖国山川等等，但如果写人们保护自然的行为，保护环境的人便会有新意。再纵向思考，生活中美好的人和事也可谓是风景。但如果还写扶盲人过马路、公共汽车让座、爸爸冒雨送伞就会流俗，如果写天真烂漫的童年、助人为乐的精神、集体的温暖，父母细微的爱要好一些。如果要写亚洲飞人刘翔、感动中国十大人物、抗震救灾前线的战士、神舟七号的发射成功等等要新颖得多。
（三）出奇制胜，别出心裁。选择文体要量体裁衣，不要一味地套用记叙文、说明文、议论文的模式去写。开头带帽、中间拼凑、结尾口号的模式已经“朽”了，如果好的文章换上一种新颖的结构形式，定会受到神奇的效果。例如以“沟通”为话题作文，一位考生写了一篇《给老师的一封信》，叙述了自己被老师误解的一次经历，倾诉了自己的心声，表达了想与老师沟通的热切愿望，由于书信体采用的是第一人称，非常适合抒发内心感情，所以这篇文章诚挚感人，引起了阅卷老师的共鸣而被评为满分作文。我们指导学生写作，要找到一种合适的切入角度，可以写童话、寓言，可以写访谈录、剧本，还可以加小标题、题记、尾声。但切记内容是第一重要的，写自己熟悉的文体，切忌文体“四不像”。有的同学文章从第一段看是记叙文，第二段又是说明文，第三段则改为议论文，缺乏文体意识。
(四）提倡创新，注重包装
许多学生受“文体不限”的影响，以为“文体不限”就等于没有文体，下笔时忘记文体的规范，浮想联翩，写出来的文章四不像，令人啼笑皆非。出现这种情况，主要原因是缺少选择文体的训练，应适当开展一题多作的专项训练。比如，对于同一道作文题，学生可以把它写成记叙文、议论文、抒情散文或故事等不同文体，从比较中选取最适合自己的文体，明确这个话题怎样写，最好经过三五次这样的训练，选择文体的能力就会有显著的提高。长于论述的选议论文，长于记叙、描写、抒情的选记叙文或散文，长于联想和想像的选寓言或故事，选定一种文体后，必须按这种文体的要求规范地进行写作。
三．在作文教学的课堂上，应加强学生对话题作的题目的拟定。
标题是文章的“眼睛”。俗话说“题好一半文”。既然话题作文允许自己拟题目，我们就要努力提高拟题水平，力争使自己的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。由于话题作文的一般模式大多是以导语的形式来设计话题,本身并没有规定文章的标题，学生在作文时就很容易直接套用话题，使得标题千篇1律，毫无新意可言。我以“诚信”话题为例介绍了几种简单易行的方法：
(一）借用名言佳句。文质兼美的名言佳句，形态生动，给人美的享受，或是对名言佳句进行适当的改造。如以“诚信”为话题，拟题为《若为人生故，诚信不可抛》，富有哲理，耐人寻味。
（二）添词法：所谓“添词法”,就是在话题的前面或后面添加适当的词语，以便引出合适的标题。如《诚信之我见》、《有一种品德叫诚信》、《诚信的价值》”等等。
（三）设圈法：所谓“设圈法”，就是在拟标题时设下一个圈套，让读者愿意也想去看文章。如《失去诚信以后......》、《诚信，要？、不要？》、《诚信在哭泣》等等。
（四）中心法:所谓“中心法”，标题即是文章的中心，标题是文章的灵魂。如《不可不要诚信》、《失去诚信等于失去灵魂》、《诚信——生命之根本》等等
（五）巧用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。如：以“保护地球”为话题作文，拟题《寻找绿色》，可使文章题目生动形象，富有文采。
总之，作文技能是初中生必备的一项基本技能，教师一定要转变思思，把作文教学重视起来。在指导写作的实践中还会遇到这样那样的问题，教师指导的指导方法因人而异，在关注个性问题的同时更应该注重一些普遍性的问题，作为指导教师必须从宏观把握学生创作动向，同时紧密给不同对象的实际的特点按话题作文的写作，通过对学生的作文进行从形式到内容的强化训练指导，使得学生写作有话可说，更能写出一些具有针对话题的有价值和意义的文章，既可以锻炼学生的创新思维能力，又能够很好地完成了话题作文的写作，对提高语文成绩具有十分积极的意义。
