课题实验报告_课题阶段实验报告
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本课题组在2011年5月承担了“山东省教学研究室十二五研究课题—小学科学课堂教学规律的研究” 子课题“农村小学科学课探究性学习的研究”的研究工作。从立项之日起，根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作思路积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题组共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，取得了良好的实验效果。
一、实验过程
1、实验准备阶段（2011年5月-2011年7月）
自2011年5月份承担课题后，学校建立课题领导机构，成立了领导组，并对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为实验的有效推进提供坚强的组织保障。同时组织广大教师认真学习了总课题组下发的专门文件，及时传达了总课题组召开的专门会议精神，学习相关理论，体会教育理论对教学理念、教学模式、教学方法所产生的深刻影响，真正做到从思想上高度重视，从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，做好实验前各项准备工作，设计课题研究方案，做好课题论证工作等，为课题研究的开展打下了良好的基础。
（二）课题实验阶段(2011年8月—2012年4月)
1、积极课题组学习研讨活动
实行分阶段学习总结与课题组联控结合的学习研究方
式，从研讨实验课题的目标，到分解实验内容，细化实验步骤，都做了细致的工作。做到了实验教师有目标，有计划，有方法，有落实；课题组有部署，有检查，有总结。并及时的收集反馈各个实验教师的试验情况，为进一步调整和有效开展课题实验准备条件。
2、有效开展教师展示课和学生独立设计实验活动在实验过程中，一月一次举行教师课题实验设计课堂教学展示活动，鼓励教师将学生课上学习与学生课下探究结合起来，在实际教学应用中提高课题实验的应用程度。同时结合学校实际，每月一次组织有能力的学生开展独立设计科学实验的活动，累计设计课外探究实验36个，促进了课题实验的课外纵向延伸。
3、开展丰富的交流和学习活动。
课题实验过程中，组织了与课题实验相关的3次校级交流活动，互通有无，取长补短，加深实验教师对自身工作的认识和评价，提高了教师进一步开展课题实验的能力。同时组织人员外出参加市级以上培训学习4次，2011年12月参加在临沂举行的中期总结交流会，都对课题实验的开展天、起到了很大的推动作用。
（三）、课题总结阶段（2012年5月-2012年6月）
1、做好课题验收的准备工作，整理实验过程中的有关资料，收集整理课题实验过程中的具体内容。
2、课题组集体研讨，形成课题实验总结报告。
二、实验内容及具体做法
（一）、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的准备工作。
实验立项后，课题组及时将试验情况向学校进行了汇报，成立了专门的领导小组和实验小组，在实验资金、器材、人员保障等方面进行了充分落实。为顺利进行课题实验做好了准备。
课题组也对实验任务进行了明确分工，制定了学期试验计划、阶段实验计划，实验教师也根据个人任课情况分别制定了个人实验计划，课题组组织人员对教师计划进行了审核，保证了实验的科学有序进行。
（二）、更新观念、稳步实施，扎实推进课题研究。
1、以课堂教学为基础，提高课题实验的可操作性。稳步抓好课题实验在课堂教学中的探究应用，在计划制定中，紧密结合教师的教学实际设计活动，针对研究课题，积极寻找资料。同时，教育引导学生做好学习笔记，制定好学习计划。在鼓励教师多进行实验操作的同时，提倡渐进性课可操作性，避免高难度的实验，以免挫伤学生和教师的积极性。在活动过程中，注意教师的指导，手把手教，给学生充分的准备时间，提高了学生的学习积极性，保证了实验的效果。
2、立足实际，做好实验的课内外结合。根据本实验课题的特点和学校地处农村的实际，我们根据学生家庭和学校周围地理环境的实际，制定了一系列的课外探究实验小课题，节约了时间和物资投入，学生易于接受。在春季和夏季，组织进行了《观察植物的生长变化的研究》、《发现昆虫的秘密》《温暖的阳光》《小麦的一生》《农田作物的更替》等小课题研究。在秋冬季组织进行了《飘落的树叶》《昆虫哪里去了》《飘渺的雾》《露珠》《霜从哪里来》等小课题研究，培养了学生观察认识周围世界，并从观察中获取知识的意识，学生的观察能力，实验能力，总结能力都得到了较大的提高。学生学习科学的兴趣日渐浓厚，也自觉主动的设计一些小的实验，对学生综合素质的提升起到了良好的促进作用。
3、提高规范意识，科学组织实验过程。
在实验过程中，始终把科学规范放在第一位。首先注重了实验记录的规范，每一次实验都设定统一的表格，并在开始阶段进行强调，力争第一手资料的准确规范，同时做好资料的整理收集，制定专人进行了资料汇总，分门别类进行整理，方便查阅。另外不断对实验教师的实验进行监控，发现问题及时解决，在第一时间保证了实验的顺利进行。
（三）、提高课题实验的时效性，积极发挥课题实验对教育教学工作的推动作用。
课题实验的本质是提高教学效率，提高教师驾驭课堂教学的水平，提高学生学习的主动性，自觉性，在课题实验的过程中，我们不局限与课题实验本身，而是将课题实验与教学质量的提高紧密结合起来，立足于培养学生的自立自强的精神和自查自学的能力，通过科学的实验过程让学生参与知识的探究形成，提高学生学习的自信心。进而影响到学生的整体素质的提高。参与实验的学生经过近一年的时间在各个方面都得到了提高，学习成绩，行为习惯，思维方式都发生了显著的变化，受到了老师家长的好评。
四、实验成果
在课题实验工作的推动下，我校科学课的教学研究工作取得的飞速的发展，取得了比较圆满的效果。一名实验教师被评为泰安市教改工作先进个人，两名实验教师在新泰市科学优质课评选中荣获一等奖，史秀业老师代表实验课题组在新泰市科学教学研讨会上作课题实验典型经验介绍。参与实验的学生科学课测试成绩也有了较大的提高。
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