心中的隐痛——我的教育故事_我的教育故事爱的力量

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心 中 的 隐 痛

—— 我的教育故事

前不久，六年级某班的一节品社课。上午第三节课，本该精力充沛的时候，最后排却有一个学生趴在桌子上与周公相会。我心想：快毕业了，管不了，也不敢管，这还算好的呢，总比在课堂上捣乱好。

转念一想，此不为失职吗？于是，我边讲边踱至他们身旁，来个“大肚能容天下事”的幽默：这位同学一定是昨晚苦学到深夜，太感人了，要注意革命的本钱啊！一阵哄笑之后，这位学生惭愧地座直了身子„„

课后，我思考着：为什么学生能够在课堂上安然入睡？

关键在学生。没有远大的理想和报负，不知人生将去往哪里，走向何方。四顾茫茫，无处话凄凉。再过几载，看似仪表堂堂，玉树临风，其实是“生得一副好皮囊，原是腹中草莽”。

责任在老师。课堂活动单一，少讨论，无竞争，学生很少动口、动手、动脑，只有老师语言呆板、腔调如一的讲述，本来博大精深的知识被老师面无表情地肢解、咀嚼，然后倾吐。哪里有知识的美味？何处觅知识的芳香？索然无味的课堂，昏昏欲睡的氛围，怎么不令人犯困？再者，是老师责任心的缺失，你睡觉，只要不影响别人，就行了。推行绥靖政策，彼此相安无事，也就是了。

我不由得想到了自己在从教之初所犯下的一个错误，至今愧疚。那个六年级的男生在经过我的多次劝诫，仍然坚持不写作文之后，我终于怒不可遏了，下了最后通牒：“你说，写不写吧？如果从此以后不想写了，就永远不用你写了。我说话算数！”他低着头嗫嚅着，终于说：“不写！”我勃然大怒，将他的作文本奋力一挥，抛到墙角。从此以后，在我的班级里，他没有再写作文，我也从此没有再催他写作文。我们都用实际行动证实了自己是一个“说话算数”的人。

现在想来，我是多么可笑，违背了多少教育理念！三十多年过去了，那曾使我心安理得的一幕，越来越成为我心中隐隐的痛。

试着开几剂药方吧。尽管自己不是良医。

课堂上，学生实在困了，可以请他们站起来听讲，头脑清醒了，允许自己主动坐下，这不是体罚，是人性化的提醒。

为了一切孩子，一个都不能少，请叫醒上课睡觉的学生！