找准切入口讲解_找准切入口

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找准切入口，巧妙把握教材内容

——《登上地球之巅》教案的生成嵊州市黄泽镇中

姚海萍

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在大谈新课程改革的今天，作为每一位语文教师，首先应该有新课程的理念，再加之以新的教学方法，才能引领学生在语文的天地里自由翱翔。我也尝试着“走进新课程”，以《登上地球之巅》一文为例，我想浅析一下自己是如何在短时间内找准切入口，巧妙把握教材内容的。

《登上地球之巅》是人教版义务教育实验课本七年级下册的一篇精读课文。本文生动地记述了登山队员们突击珠穆朗玛顶峰的过程，表现了他们强烈的团队合作精神与崇高奉献精神。此通讯足有三千字，要在一堂课内把握其内容，确有一定难度。我找准了文中的环境描写作为切入口，教学过程总体设计如下：

1、导入新课

古今中外有许多具有崇高献身精神的探索者，你能举出一例吗？今天，就让我们跟随着郭超人先生，一起来接触这样一批登上地球之巅的勇士们。

2、整体感知（出示图片）

学生朗读课文，标出段落，思考两个问题：

（1）课文中哪些句子描写了珠穆朗玛峰的景色，有何作用？

（2）登山队员在突出顶峰的过程中，遇到了哪些困难，又是如何克服的？

3、研读讨论

登山队员们战胜了严寒、疲劳、黑夜、缺氧，登上了顶峰。在此，大家是否注意到一个细节：突击顶峰的本有四人，结果只有三人到达，是谁落下了，他碰到了怎样的困难，作出了怎样的选择，体现了他怎样的精神？

4、课堂小结

学了本文，认识到这么高、这么险的珠穆朗玛峰都征服在脚下，那么只要我们团结协作，不畏艰险，勇往直前，还有什么困难不能克服的呢？其实，这也正告诉我们一个道理：人定胜天。

5、拓展延伸

回顾历史，像登山运动员那样，像刘连满那样具有团结协作精神，崇高奉献精神的还很多，比如我们刚学过的闻一多，他为了民族的利益而献出了宝贵的生命，你还能再举出一例吗？（小组讨论，派代表答题）

6、课堂作业（与文本对话）

学了本文，你想对登山运动员说些什么？写一段短文。

写好教案，我进行了试教。课堂教学实践证明教案在以下几方面是成功的：

一、找准切入口，把握重点

教师要在短时间内把握长文章内容，找准切入口显得尤为重要。只有找准切入口，才可能提纲

契领，自然过渡，把握重点，从而整体把握教材内容。这堂课中，我设计的第一个问题，就找准了环境描写作为切入口：峰顶的景色虽美，可是登山队员要登上这么美的顶锋却是那么的难，因为山峰的陡、险、高，再加上黑夜攀登，无疑又增加了难度。这些设计以引出下文对登山队员遇到的困难的分析，从而自然过渡到对精神的领悟。这样，文章显得重点突出，结构也浑然一体。

二、营造氛围，激发兴趣

要引导学生进行个性化阅读，必须为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围，让学生有兴趣、有热忱地进入文本，与文本进行对话、交流。在教学过程中，为了让学生能进一步直观地体味到当时人物的性格和情绪，我设计了不同的朗读方式。对全文的整体感知，要求大声朗读；对重点人物刘连满的心理活动和短信内容，则要求深情、舒缓地朗读。这样，学生易进入角色，阅读的积极性也就更浓。

三、品味语言，合作探究

在设计这堂课时，我把品味语言作为重头戏，贯穿于整个教学过程。如文章一开头提到的“尖锥形”三个字，非常形象地突出了山的陡、险，衬托了登峰的艰辛。又如文中登山队员碰到的困难的词语：头晕眼花、眼迸“金星”腰酸背痛、两腿千斤重、两腿颤动、半昏迷、窒息等等，这些词语真切地表现了登山队员不畏艰险、勇往直前的勇气。再如刘连满心理活动描写的句子：“多么想活下去啊！”“活着就是幸福，就是胜利，就是一切。”实实在在地表现了刘连满当时复杂的内心世界。在品味语言的同时，我也注重学生的合作探究方式。

四、培养能力，拓展思维。

纵观全文的分析过程，时刻注重对学生能力的培养。如导入部分中的朗读能力；整体感知、研读讨论部分中的分析问题能力；拓展延伸部分中的举一反三能力；课堂作业部分中的写作能力。而且教学过程中，我也设计了一些开放性的问题，以拓展学生的思维。如“像登山运动员那样具有团结协作精神的还有哪些？”“学了本文，你想对登山运动员说些什么？”等等问题。让学生大胆想象，合理推理，结果也是精彩纷呈。这些问题既引发了学生深入阅读、理解课文的兴趣，又能培养他们的开放性思维，何乐而不为呢？

在语文新课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，书本的奴隶，不再仅仅是课堂上的听众，而是具有个性的、生动活泼的、思想活跃的、充满生命力的学生。而作为“引导者”的教师，应帮助学生找准阅读的切入口，把握文章内容，激发学生学习语文的兴趣与情感，使学生在学习实践中充满激情，由情感驱动引发情感共鸣，直至深化认识。