长江 筏子 导学案（版）_长江导学案
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玉门三中 初一 年级 语文下 导学案 主备人朱雪梅 审核人 胡曼莉 编号 学生姓名： 班级： 等级 时间
课题
《长江》
4）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女的乳娘。（）
【学习目标】 5）、它以鱼肚色抹着褛褛玫瑰红的署天。（）
二、按课文内容把下面的句子补充完整。1.了解作者郭风及其作品,掌握字词;通过朗读,体会本文的语言特色。
1)、我们看见你，你这样的_____________，你的笑容多么________。2..理解文章的景与情，让学生体会借景抒情的写法。
2）、我想，那是祖国人民的无比的____________，那是祖国人民对于未来的______，祖国人3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
民奔赴未来的__________，那是我们这个时代的__________，照耀得你的心像
第一课时
________________________,____________________________。
一、【知识链接】
三、请写出关于长江的三句诗词.1、背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的________________________,____________________________。建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的________________________,____________________________。一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
________________________,____________________________。
2、作者简介：
第 二
课
时 郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生，当代作家。1938年，发表散文处女作《地
一、【回顾引入】 瓜》。著有散文集《山溪和海岛》，散文诗集《灯火集》等。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全
二、【重难点学习】 国产生了广泛的影响.1、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子并赏析.3、散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些
特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文
性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散
文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片
2、你认为是什么“照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”？ 断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
二、【基础知识】
1、生字词：（给划线的字注音）
玫瑰（）
曙天（）
吹拂（）哺育（）
3、你喜欢哪一句或哪一段,请大家有感情地朗读,并说说为什么? 舢板（）
驳船（）
堆栈（）粼粼（）理解下列词语的意思：
千年万载：
舒畅：
.四、【拓展提升】 无边无际：
作者用“黎明”“青春”来比喻祖**亲的心情,这两个比喻让你产生怎样的联想? 容光焕发：
粼粼：
三、【重难点学习】
一、请同学们迅速朗读课文，想一想：本文题目是写长江，难道作者仅仅写的是长江吗？
五【当堂检测】（）
一、判断下面句子使用的修辞手法。
1、长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它
以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展天的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
二、再读课文,看作者选取了哪些事物来表现长江黎明的特征，作者描写长江为什么选取写长江的（）黎明？
2、你以宽阔的江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展天的微笑，迎接着过江的渡船上的火车和旅客。（）
3、长江很早便醒过来。（）
4、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子
四、【当堂检测】 女的乳娘。（）
一、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正： 5从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊。（）1）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。（）
二、.请模仿课文，用“不止是……不止是……不止是……”写个句子。2）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船。（）
3）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，你以脸上展天的微笑。（）
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格 玉门三中 初一 年级 语文下 导学案 主备人朱雪梅 审核人 胡曼莉 编号 学生姓名： 班级： 等级 时间
课题
《筏子》
3、课文写的是黄河，作者是不是把它作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么【学习目标】 呢?
1、了解作者，掌握生字、词；朗读课文，概括课文内容。
2、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。并领悟作者在文中渗透的道理。
3、学习艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养勇于战胜困难的勇气和智慧。第一课时
四、【当堂检测】说一说：在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪
一、【知识链接】 而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？
1、作者简介： 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。曾任《解放日报》编
委、《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》
《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗
意浓郁。
2、关于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工第 二 课 时
一、【回顾引入】 具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上
二、【重难点学习】
悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，1.这篇课文的作者采用什么写法来把黄河、筏子、乘客、艄公联系起来？
坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。
3、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托
月”的写作手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以 深刻的感受。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬
2、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理,请你分析一下？ 与反衬
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬 托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白
三、【拓展提升】古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。请欣赏课
(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
件漫画《都是污染惹的祸》谈谈自己的感想？并写出一句有关保护黄河的宣传标语。
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」
衬托「好的」。
例子(2)：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。)
二、【基础知识】
四【当堂检测】（）1.给下列画横线的字注音。
1、判断下列句子所用的修辞手法。
吞噬（）湍急（）轻骑（）艄公（）浏览（）一泻千里（）胆惊
（1）眼前这只筏子，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。心悸（）浊浪排空（）惊涛骇浪（）化险为夷（）如履平地（）
（2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。（）
2、通过工具书理解下列成语的意思。
（3）岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。（）如履平地： 化险为夷：
2、搜集有关黄河的古代诗词、谚语、成语等。胆惊心悸： 马不停蹄
三、【重难点学习】
1.朗读课文，用自己的话简单概括课文内容。
2.课文集中写了什么？在文中找出相关描写句子，分析它们的特点。
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格
