教师继续教育规划_教师继续教育工作规划

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教师继续教育规划

教师是教育事业的第一资源，教师队伍的整体素质关乎国家综合实力，全民族素质。建设高素质教师队伍是一项具有基础性，先导性和长效性作用的工作，从教育的战略高度出发，构建有效的人才机制，积极开发教师的人力资源，激发教师的专业能力，使教师水平能适度超前的发展，使之成为学校可持续发展的宝贵资源，是当前教育可持续发展的关键。教师培训,我校围绕县教育局的有关策略,结合校情实际开展了师资培训,设计确立了校本培训三级管理网络,从教师角色转变实际出发,逐步把师资教育培训的目标提升到使教师在思想观念,学识水平,创新能力等方面实现教育理念教学行为教学策略教学手段的初步转变。在学校领导决策领导以及全校教师的大力配合下,我校“十五”师训在教师教学理念,专业化发展等方面都得到了提高,取得一定的成效。

即便如此,学校师资队伍建设中还存在一定问题亟待解决:如:目前本校教职工从年龄来看中青年居多,教师们工作状态良好,精力充沛,但由于缺少专业引领,成长速度较慢,缺少骨干教师,特别是缺乏在区域内有影响的学科领军型教师;校内学科之间发展不平衡,校际之间缺乏在区域内有影响的品牌学科;将教师教育教学理论的学习引向教师教学行为的根本转变还需要进一步构建系统规划,科学操作,保障有力的师资培养管理机制。为了能尽快适应教育改革的发展要求,进一步加强师资队伍建设,促进本校教师专业发展,特制定我校教师继续教育规划。

一、指导思想:

以邓小平“三个面向”理论,“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,树立科学发展观和终身学习的理念。认真贯彻市、县关于教育发展和师资队伍建设的文件精神。以新理念,新课程,新技术,新知识和师德教育这“四新一德”为重点,以校本研修为途径,通过学校新一轮教师继续教育,打造东坎小学优质教育品牌,有效促进教师专业化发展,建设一支高素质的教师队伍,为教育改革发展服务。

而教师专业发展是指教师的内在专业结构不断更新,演进和丰富的过

程。而内在专业结构指教师的专业精神,专业知识,专业能力,专业伦理,自我专业意识等。

二、工作目标

(一)总体目标:

学校贯彻“激发潜能,激励凝聚,学会学习”的办学理念,以新理念,新课程,新技术,新知识和师德教育这“四新一德”为重点,聚焦“课改”的实施和课堂教学改革,围绕进一步更新教师教育观念,提升专业素养和实施素质教育的能力这一目标,把师德教育放在首位,实施“面向全员,突出骨干,提升学历”的工作策略,更新教师专业结构,提升教师的专业精神,专业知识,专业能力,专业伦理,自我专业意识,促进专业化发展。

(二)具体目标:

面向全员,突出骨干,提升学历

全员培训

以“新理念,新课程,新技术和师德教育”为重点,组织实施新一轮教职工全员培训,全面提高教师的师德水平和实施素质教育的能力,为促进学生发展,深化课改提供优质人力资源保障.对于市、县开设的一些基础性知识课程,要求全员参加并按时完成学分,以期提高全员的教育教学理论水平.对于基础性学习课程中的实践课程,在全员参加的基础上,教师可根据自己的岗位有所侧重地参加。

骨干培训

与县小学教育系统名校长名教师培养工程相衔接,以学校名师,高级教师,学科骨干为龙头,积极采取多种形式,借助外力,构建学科领军型教师和校中青年骨干教师梯队,分层次,分类别,多模式地开展领军型教师和中青年骨干教师培养,充分发挥这些教师的带头,示范,桥梁和辐射作用。为青年校级骨干重点培养对象聘请校外导师,使名师梯队的建设成为各年龄层次教师前进的动力。

二〇一三年一月十日