让学生爱上阅读_让学生爱上阅读

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让学生爱上阅读

麒麟区麒麟小学 吕奉苍

《语文新课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书；学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读。

一、二年级的目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”课外阅读总量不少于5万字。

三、四年级的目标是“养成读书看报的习惯 ”课外阅读总量不少于40万字。

五、六年级的目标是“扩展阅读面”课外阅读总量不少于100万字。”

兴趣是最好的老师。有了浓厚的课外阅读兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且还能够提高学生的写作水平和语文综合素养。可见，课外阅读对于学生语文素养的提高是多么重要。那么，作为语文教师应如何加强阅读指导，使学生爱上阅读呢？在平时的日常教学工作中，我主要从以下几个方面入手： 第一、激发读书兴趣源，培养读书主动性

兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验到读书中欢乐的情趣。所以教师要激发小学生读的兴趣源。

1、以读物内容，激发学生读书的兴趣

“学习最好兴趣，乃是对学生材料的兴趣。”这句话告诉我们：当学习兴趣已经产生时，学习材料一定要符合学生的认知结构和年龄特点。这样学生的阅读兴趣才能持久。比如，学习完《窃读记》这篇课文，可推荐林海英相关的的作品《城南旧事》、《生命的枫林》、《往事悠悠》等;学习完《卖火柴的小女孩》一文，教师可推荐“现代童话之父”安徒生的作品《安徒生童话全集（普及本）》。也就是说，教师应结合课文内容，引导学生学会搜集课文资料，推荐相关的作品给学生，这样，学生不仅深化了所学内容，还培养了学生阅读的兴趣和习惯，使学生爱上了阅读。

2、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣。因此，小学生最喜欢的就是爸爸、妈妈、教师给自己讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。

第二、保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，课外阅读是每个学生的个性化

阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须重视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然原则指导也不可或缺）。教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，阅读兴趣与热情自然也就萌生了。

第三、精心推荐课外读物，引发好奇心

1、推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物。

小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，按照小学低、中、高年段特点，向学生推荐课外读物，为他们解决读什么，怎么读的问题。比如儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》、《三国演义》（少儿版）、《红楼梦》（少儿版）、《中华上下五千年》；科普读物《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《爱因斯坦》、《李四光》等；故事类读物如成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；文化教育类书籍如《爱的教育》、《做人与做事》、《100个中国孩子的梦》等；《小学生100种必读书导读》等书籍。

2、推荐与现实生活比较贴近的读物

向小学推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，平时，我让学生收看《新闻联播》、《科技博览》，《动物世界》。各类有意义的节目像《3.15晚会》、《感动中国晚会》、《道德模范颁奖晚会》、《抗震救灾晚会》等等，这些都能给孩子

带来广博知识，同时增强历史使命感和时代责任感。

第四、营造读书氛围，增加读书情趣

1、营造学习场所的文化氛围

为了更好地营造读书的氛围，我班设立了图书角，并在图书角的侧面粘贴上关于激发人读书的名言，如“有关家国书常读，无益身心事莫为”、“书籍是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让孩子无形中被这种氛围陶冶，想读、要读之情油然而生。另外在书柜上养一盆吊兰，无形中增添了学生生活的情趣，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。

2、给学生充足读书时间，增加读书兴趣

在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，我每天挤出一些时间，给学生们阅读。班上成立了图书管理组，每天中午我都要抽出二十多分钟让学生阅读，当学生一点五十到两点左右进入校园，图书管理组长就会用钥匙打开书柜，五个图书管理员就分别对各自负责的五个大组发放书籍。星期一、三看名著，星期二作文欣赏，星期四、五看其它课外书籍（我班的书柜所装书籍是分层整理的）。久而久之，学生已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本在书海中徜徉，与书为伴，与书为友。少数的几个孩子，起初还是只捧着书“照镜子”的情况也慢慢在这种读书氛围中被淡化，向着好的方向发展了，渐渐地，这些孩子也爱上了阅读。

第五、以身示范，给学生树立爱读书勤读书的榜样。

常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦

是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。

第六、开展活动，展示读书成果

儿童的表现欲是天生的，没有一个孩子不希望自己被肯定。学生通过一定时间的阅读，积累多了，就需要教师搭建一个平台，为他们创造一个展示的机会，从而增强它们阅读的兴趣，从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1、五分钟演讲

每天下午预备铃前五分钟，学生们都会自然地按照班级学号有一名学生上台演讲，交流自己的在课外阅读中所见的大事要闻、奇事、怪事、人事风俗、自然风光、历史故事；也可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受；还可以说一句名言、谚语，或背上一段优美句子等等。这样就极易调起学生课外阅读的兴趣。让他们在课外阅读中作一个有心人。

2、定期召开读书交流会

在读书交流会上，把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动，让他们畅所欲言，尽享读书之乐趣。读书交流活动有很多种，如读书知识竞赛、读书笔记展评、辩论赛等等。

总之，培养学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，这是一项长期的、艰苦的，而又细致的工作。培养浓厚的兴趣是推动学生课外阅读的巨大动力，合理地安排时间是完成课外阅读量的基本保证，而恰当的阅读指导则直接影响到学生阅读的质量，再加上教师及时的评价鼓励，就会让越来越多的学生主动去阅读，喜欢上阅读，爱上阅读。