小学低年级音乐教学中培养学生良好的学习习惯的研究_培养学生学习的好习惯
小学低年级音乐教学中培养学生良好的学习习惯的研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培养学生学习的好习惯”。
《小学低年级音乐教学中培养学生良好学习习惯的研究》课题实施方案
一、课题研究的背景和意义
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。古人讲：少年若天性，习惯成自然。叶圣陶先生也曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”良好的学习习惯，对孩子的学习效果起到至关重要的作用。我们在调查中发现，孩子的学习成绩与他们的学习习惯是成正比的，学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，学习成绩不理想的孩子，学习习惯往往也不好。
童年是学习习惯形成期。在儿童习惯养成的关键阶段，有目的地进行习惯培养，对孩子一生发展都具有奠基意义。
学生学习习惯的形成是循序渐进的，要求应该由低到高，逐步积累，逐渐定型。
在音乐课上，良好的音乐学习习惯有助于学生逐步掌握音乐知识和技能，提高对音乐的理解能力和感受能力，培养良好的审美情趣，从而提高音乐课堂的学习效率。
低年级的孩子，从不同的幼儿园踏进小学校园，他们从幼儿转换到小学生的角色，需要一段适应期；他们思想单纯，情绪变化快，喜怒哀乐表现在脸上，自我约束能力差；他们求知欲强，生性好动，模仿能力强，兴趣容易转移。这时孩子习惯的培养，尤其是课堂学习习惯的培养显得尤为重要。
临沂是全国著名的批发城市，市区流动人口较多，家长素质不一，家庭环境各异，学生的学习水平和学习习惯参差不齐，给我们的教育工作，尤其是给我们的艺术教育工作带来了一定难度。孩子学习习惯培养的任务更加任重而道远。
临沂第四实验小学是一所省级规范化学校、省教学示范学校，有着浓厚的教研、科研氛围。我们在搜集和分析国内外研究成果的基础上，紧密结合学校的特点，形成了实施低年级音乐课堂习惯培养的课题思路。这一课题的出发点是培养学生良好的音乐学习习惯，着力点是构建低年级音乐教学新模式。这个课题的研究，将对学生的课堂学习效率、学习效果产生积极的影响。借鉴其他学校的成功经验，面对新形势，我们的课题有不断完善和发展的迫切需要。
二、课题的界定
习惯，指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯的养成，并非一朝一夕之事。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
学生的音乐学习习惯是学生在音乐课上达到课堂常规的要求，并能初步地利用自然的嗓音歌唱，利用灵巧的形体表演和即兴创造活动，聆听和感知音乐，体验音乐的美感。
三、课题研究的目标
1．通过该课题的研究，改变音乐课上学生大喊大叫、精力不集中、行为随意的现象，形成行动有序、动静和谐的课堂，养成较为规范的课堂常规行为。
2．通过课题的研究，让学生初步感受音乐，养成自然发音、自然歌唱的习惯。
3．让学生参与到音乐活动中，用直观的动作、肢体语言来表演和表现音乐。
4．学生学会聆听音乐，能够感知、体验音乐的美，受到美的感染和熏陶。
5．通过课题的研究，使学生形成良好的学习习惯，提高课堂学习效率；营造浓厚的音乐学习氛围，为学生开启音乐智慧的大门，发展学生的情商。
四、课题研究的内容
巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。一堂成功的音乐课，首先要关注学生良好音乐学习习惯的培养，让孩子们乐学愿学，让他们在音乐知识的海洋里遨游，感受到音乐学习带来的无穷乐趣。
1．培养良好的课堂常规
俗话说，无规矩不成方圆。课堂是有组织的集体活动，需要良好的课堂常规作保障；同时，良好的课堂常规又能潜移默化带动学生形成良好学习习惯。课前，教师面带微笑走进课堂。师生唱起欢快的问好歌，教师用热情的目光注视学生，使学生有一种亲切感，培养良好的师生感情。课堂教学过程中及时评价，给表现好的同学的在书上盖上小红花印章，表示奖励。在课堂上发现调皮的学生，与之交心，建立友谊，并抓住他们的闪光点及时引导鼓励。让教师的情感投射到孩子的心灵上，唤起相应的情感，活跃学生的思维，丰富他们的想象，达到预期的课堂常规效果。
2．培养良好的聆听习惯
教育家乌申斯基说过这样一句话：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要经过他。”良好的聆听习惯，需要通过多种渠道、采取多种措施，逐渐培养。灵活运用不同的乐器，以美妙的声音唤起学生的注意力；引导学生感受歌曲、乐曲旋律的优美，培养学生对音乐的爱好和听觉的敏锐性、注意的持久性；巧妙地运用多媒体进行教学，通过图像、声音、画面的统一，给他们创造一个浓厚的音乐氛围，引发学生在情感上的共鸣，调动孩子学习的积极性，引导他们主动投入到音乐活动中；教师运用幽默、风趣、富有情感的语言调动学生听的兴趣，通过课堂评价调动学生有意注意，从而培养认真聆听的习惯。
3．培养良好的歌唱习惯
歌唱是用来表达音乐感情的工具。在音乐教学中，针对低年级孩子模仿性强的特点，教学过程中充分发挥歌唱示范的作用，适当渗透声乐发生的有关知识，如歌唱的姿势、呼吸等，选用学生感兴趣的发声练习，随时注意学生歌唱时的音准、节奏、咬字吐字，达到声情并茂地演唱歌曲的目的。
4．培养良好的表演习惯
结合律动，让学生在动动、玩玩中潜移默化都养成良好的音乐学习习惯。学生在创设的情境中，安静地聆听音乐；在聆听的基础上，跟随音乐节奏自由地表演；在表演中学会了观察同学，学会了欣赏别人，学会了和老师同学交流，激发了创造性。优美的有创意的表演，使课堂活动活而不乱。
五、课题研究的方法
1.调查法。采用调查问卷的形式，调查我校学生音乐课堂习惯的现状，教师在音乐教学中培养孩子习惯的情况以及家长老师的看法。
2.观察法。实地观察学生的课堂表现，观察教师的教学策略及其效果，及时总结课堂教学的得失，梳理分析原因。
3．对比研究法
在学校设立实验班和普通班，进行对比式的教学实验，最后观察和考查实际效果。
4.经验总结法
应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和校内推广教学经验。把实验获得的结果，进行总结提高，撰写阶段性研究总结。
六、研究的步骤和进度
课题的研究周期为两年，从2011年11月至2013年11月。第一阶段：准备阶段
1．分别对教师、学生进行问卷调查。2．收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3．撰写调查报告。第二阶段：实验阶段
1．以调查分析的结果为依据，研究教育对策，开展课题实验 2.撰写实验阶段总结报告 3．撰写教学经验总结或论文。第三阶段：总结阶段
1．总结研究成果，撰写课题研究报告。2．论证、修改课题研究报告。
3．准备终结成果和相关的材料，完成有关的结题验收的工作。
七、研究的条件和措施
临沂第四实验小学是一所省级规范化学校、省教学示范学校，有浓厚的教科研氛围，在多年的教学实践和改革过程中，积累了比较丰富的教学经验和课题实验经验。该校还是临沂市教育科学研究中心音乐学科教学实验基地，前期在临沂市音乐学科教学策略构建研究过程中，承担了教学基本模式的实验工作；课题主持人王燕作为临沂市教育科学研究中心音乐兼职教研员、市教学策略研究组成员，参与了临沂市音乐教学策略的构建、培训等工作。
课题组成员都是具有大学本科学历的人员，她们也经过音乐教育教学改革与实践，有丰富的工作经验，还有很强的从事教育科研工作的信心，同时，他们也有很负责的工作态度，因而我们这个课题组是可以完成科研预期目标的。
八、研究的组织和分工
课题负责人：王 燕 负责策划、指导课题的工作； 课题主研人员：冯 浩 搜集整理资料，理论指导； 李秋新 进行专业研究，经验交流
九、预期研究成果 1．总结报告一份。
2．一系列调查报告的分析和理论研究论文。
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