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小学语文基础知识大全

第一部分：基础知识

一、汉语拼音

1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母.大写 ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节.⑴声母(23个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母(24个)单韵母:a o e I u ü

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母:er ⑶整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调

声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四声,分别是: 阴平(第一声)用“-”表示,如ma 阳平(第二声)用“/”表示如ma 上声(第三声)用“ˇ”表示如ma 去声(第四声)用“ˋ”表示如ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:liánxì(联系)和liàn xí(练习),róng huá(荣华)和róng huà(融化).声调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e上.碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时, ü上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂).4.大写字母的几种用法⑴

⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeqiang zhe.⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan.⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing.⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao.⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大写.如:Bei jing Shi TaiShang（6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN.6、认识隔音符号。

a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。（’）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。

7、轻声。

再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。

⑴重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈（ma）爸爸(ba)语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba）吃过（guo）饭 跑得（de）快

⑶名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头(tou)我们(men)⑷单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜（bo）⑸ “ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究（jiu）(jiu)

二、词语

小学阶段，对词语部分总的要求包括：能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语的意思；能结合上下文理解词语；能从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大部分都能正确运用。

1.词语的理解

理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法：

（1）查字典或词典，根据上下文，从中选择一个合适的注释。如：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》）“秉性”在字典里的解释有：①性格、特点；②品质、品格。在这一句中属于第二②义项。具体指梅花不畏严寒（困难）、坚强不屈的品质。

（2）从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清它的意思，再联系整个词语来理解。如：“千钧一发”，关键字是“钧”和“发”。通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30斤为一钧；“发”这里指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头发上。比喻当时的情况十分危急。

（3）先弄懂词语的本义，再结合具体的语言环境理解它的引申义或比喻义。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包衣服的布，这里用的是比喻义，指精神上的负担。有时候可以从词语所在的句子中直接找注释。如：“在草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”（《草原》）“洒脱”就是“行车时方向只要不错，怎么开都行”的意思。

2.同义词和反义词的辨析（1）同义词的辨析

意思相同或相近的词，叫做同义词。同义词又分为两种：一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。如：立刻——马上 妈妈——母亲 这类词为数较少；另一种是近义词，意义相同但不完全一样，有细微差别，不能任意替换。

怎样辨析近义词呢？ ①词义范围大小不同。

例如：范围大：事情 战役 时期 宝贵

范围小：事件 战斗 时间 珍贵

②语义轻重不同。

例如：语义轻：损害 轻视 希望 优秀

语义重：破坏 蔑视 渴望 优异 ③感情色彩不同。

例如：褒义：果断 团结 鼓动 夸奖

贬义：武断 勾结 煽动 夸耀 ④适用对象不同。

例如：对上：爱戴 对己：悔恨

对下：爱护 对人：怨恨 ⑤搭配关系不同。

例如： 精神 作用 发扬 作风 发挥 力量

传统 创造性

⑵反义词辨析

意义相对或相反的词叫反义词。如：冷--暖 迎--送 光荣--可耻等。①词性相同才可以构成反义词。如：“长度”和“短小”不能构成反义词。因为“长度”是名词，“短小”是形容词。

②不能再词前加上“不”作反义词。如：“白”和“不白”不是一对反义词。③不是所有的词语都有反义词。如“黄”和“电灯”等。④有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。

如：

慢

退步

快

进步

钝

落后

3、词语的逻辑归类。

词语的逻辑归类就是把学过的词语根据所表示的事务的种属、性质、特点、用途、关系等方面的不同，把它们进行分类。归类方法有：

⑴把不属于同一类的挑出来。如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。

⑵把词语按一定顺序排列。有的按词义轻重；有的按方位顺序；有的按事物发展或时间先后顺序。此外还可以按种类、应用范围、感情色彩等。

⑶分清词语所代表的事物之间的对应关系。如：“医生对病人”“教师对学生”是工作者与工作对象之间的关系；“车对运输”“笔对运输”是工具与用途的关系等等。

4、正确使用关联词语。

关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子（复句），因而要学会运用。

⑴表示并列关系的词语。

既（又）……又…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 不是……而是…… ⑵表示递进关系的词语。

不但（不仅﹑不止）……而且（还﹑也﹑并且）……

……还…… ……甚至……

⑶表示转折关系的词语。

虽然（尽管、虽说）……但是（可是、还是）……

却（不过、然而）…… ……否则…… ⑷表示选择关系的词语

不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么……要么……⑸表示假设关系的词语

如果……就…… 即使……也…… 哪怕……还…… 要是……就…… ⑹表示因果关系的词语

因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… ……因此…… ⑺表示条件关系的词语

只有（除非）……才…… 只要……就……

无论（不管、不论）……都（总、总是、也）……（总、总是、也）…… ⑻表示取舍关系的词语

宁可……也不…… 与其……不如…… 5．词语的感情色彩

一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色彩。

⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。

⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。

⑶中性词：既不带赞美感情，也不带憎恶感情的词。如：调皮、寂寞、白浪滔天。

三 ．句子，句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子，一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。如：雪花||像柳絮似的在空中飞舞。

1.句子的理解

理解句子是理解课文的基础。怎样理解句子的含义呢？ ⑴抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。⑵联系上下文来理解。

⑶分析句子中所用的修辞手法。⑷联系时代背景及有关资料来理解。2.句子的类型

按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：

（1）陈述句：告诉别人一件事.陈述一个事实的句子，句末用句号表示。陈述句有肯定.否定以及双重否定的形式。如：

我的理想是当一名人民教师。（肯定）

他没有参加昨天的会议。（否定）

这件事不能不管。（双重否定）

（2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。如：

你今天为什么迟到？

一块钱，你有没有？

（3）祈使句：表示请求.命令.商量或向别人提出要求的句子。语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。

如： 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！你应该用功读书。

（4）感叹句：用来抒发强烈的感情（喜欢.愤怒.悲伤.恐惧.惊讶.厌恶等）的句子，句末用感叹号。

如： 多么大胆而有诗意的想象啊！

我是中国人，我爱中国！3.常见的几种句式变换

句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增强表达的效果。常见的句式变换主要有：

⑴陈述句与反问句互换。如：

陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗/。（2）“把”字句与“被”字句互换。如：

“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

（3）双重否定句与肯定句互换。如：

双重否定句：人与山的关系日益密切不能不使我们感到亲切.舒服。

肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切.舒服。

（4）引述句与转述句互换。如：

引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”

转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

4.扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰.限制或补充，使句意表达更准确.生动。

如：太阳光照射着树林。

晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。

缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

苇絮飞起来。

扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。5.常见的修辞手法（1）比喻

比喻就是打比方，用具体的.浅显的.熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的.深奥的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如：“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”等。

如： 露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里了。（借喻）

注意：有“好像”“是”一类词的句子，不一定是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键是在看句子是不是在“打比方”。

如：这个人很面熟，好像在那里见过。他还像过去一样喜欢打乒乓球。

第一句中的“好像”是推测、判断，第二句中的“想”表示相同。他们都不是比喻句。

（2）拟人

拟人就是把物当作人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。拟人有利于抒发感情，增强语言的形象性和生动性。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。>(3)排比

排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。

如：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。（４）夸张夸张是故意把事物的某一特性进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象

如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？（５）反问

反问是提出问题而不做回答，是让别人去思考，问题的答案就在隐含的问句当中。反问的主要作用是加强语气。

如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？（６）设问

设问就是说话或作文时，为了引起别人的注意，往往先提出一个问题，然后再回答。

如：谁使长征胜利的呢？是共产党的领导。

设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中间，让人体会答案。设问是为了引起读者注意；反问目的是加强语气。

5、修改病句。⑴常见病句类型。①用词不当。

如：狮子是一种猛烈的动物。

无论什么人违反纪律，就要受到批评。改：狮子是一种凶猛的动物。

无论什么人违反纪律，都要受到批评。②搭配不当

如：战士们冒着雨和泥泞继续前进。

改：战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。

③成分残缺

如：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。

改：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。

④重复啰嗦

如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。改：他一贯保持艰苦朴素的作风。⑤自相矛盾

如：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。改：队长的脸上露出了严肃的神情。⑥词序混乱

如：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。改：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。⑦指代不明如：小明和小强边走边谈，他告诉他作业已经做完了。

改：小明和小强边走边谈，小强告诉小明，他的作业已经做完了。⑧分类不当

如：菜市场里有冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。改：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。⑵怎样修改病句

①认真读原句，弄清句子要表达的意思。②找出有毛病的地方，根据病因修改。③修改病句不能改变原句的意思。

④检查修改后的句子，看巨资是否完整、通顺、合理

标点符号引号的作用(1)表引用(2)表讽刺或否定(3)表特定称谓(4)表强调或着重指出(5)特殊含义

基础知识汇总

1.拼音(1)声母、韵母、声调(2)整体认读音节(3)音节(4)读拼音写句子

2.汉字：(1)汉字的基本笔画(2)汉字的笔顺规则(3)偏旁部首(4)形声字、多音字、音近字、形近字和同音字(5)查字典

3.词：(1)反义词、近义词(2)量词(3)扩词(4)词语之间搭配（形容词和名词，副词和动词）

4.句子：(1)陈述句，比语句（拟人句），疑问句、感叹句(2)不完整句(3)把字句和被字句(4)并列句（一边…一边……，那么……那么……，有的……有的……）

5.标点符号的用法：

6.文学常识和名句名篇：(1)识记中国重要作家的时代及代表作。(2)识记外国重要作家的国别及代表作(3)识记文学体裁常识(4)默写常见的名句名篇7.两种语言类型：口语、书面语。

8.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称 9.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。10.四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。11.句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

12.六种病句类型：(1)成分残缺或赘余；(2)搭配不当；(3)关联词语使用不恰当；(4)前后矛盾；(5)语序不当；(6)误用滥用虚词（介词）；(7)结构混乱；(8)表意不明；(9)不合逻辑；

13.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

14.表现手法：象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

15.修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

16.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 17.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 18.叙述方式：概括叙述、细节描写

19.记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）

20.描写角度：正面描写、反面描写

21.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 22.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 23.环境描写分为：自然环境、社会环境

24.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景

25.景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

26.抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）27.说明顺序：(1)时间顺序(2)空间顺序(3)逻辑顺序逻辑顺序六种形式：

1．一般—个别2．现象—本质3．原因—结果4．概括—具体5．部分—整体6．主要—次要

28.说明语言：平实、生动

29.说明文类型：事理说明文、事物说明文

30.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

31.议论文三要素：论点、论据、论证 32.论据：事实论据、道理论据

33.论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。

34.论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

35.议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

36.结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）37.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 38.小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 39.引号的作用：

40.折号用法：(1)表注释(2)表插说(3)表声音中断、延续(4)表话题转换

(5)表意思递进

41.省略号的六种用法：

(1)表内容省略(2)表语言断续(3)表话未说完(4)表心情矛盾(5)表思维跳跃(6)表思索正在进行

42.其他：(一)某句话在句子中的作用：

文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设臵悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文

文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文

文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

(二)修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境比喻、拟人：生动形象；排比：有气势、加强语气、一气呵成等设问：引起读者注意和思考反问：强调，加强语气等

对比：强调了……突出了……反复：强调了……加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况

（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(五)段意的归纳

记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：时间+地点+人+事

说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点(六)复句关系和常用关联词语：并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是…… 承接：便；就；于是

递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等

选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还

……；与其……不如……；宁可……也不……

转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为…… 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也…… 条件：只有……才……；只要……就…… 2古代诗文阅读

1.理解：(1)理解常见实词在文中的含义（常见实词120个）(2)理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句法和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前臵、成份省略和词类活用。

(4)理解并翻译文中的句子 2.分析综合：(1)筛选文中的信息

(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点和态度 3.鉴赏评价：

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 3现代文阅读

阅读要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。1.理解：(1)理解文中重要词语的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合：(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度(5)根据文章内容进行推断和想象

3.鉴赏评价：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

4写作写作基本要求：能写记叙文、议论文、说明文及其它常见体裁的文章。作文考试的要求为基础和发展两个等级。

1.基础等级：(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)书写规范，标点正确

2.发展等级：(1)深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。(2)丰富材料丰富，形象丰满，意义深远。

(3)有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。