教师专业发展山师期末(知识点)_教师专业发展期末复习

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教师专业发展

1、教师职业声望位于社会阶层的：中上层

2、什么是教师活动的内心向导？ 教育信念

3、什么是最早的教育形式之一？ 师徒制教学

4、首次以官方文件对教师做出专业说明的是：1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》

5、教师教育信念的特征：个体性、情感性、意志性、道德性

6、把教师知识结构分为七个方面的学者是：舒尔曼

7、以中小学为本的教师教育模式始于： 英国

8、教师专业发展学校最早产生于哪个国家： 美国

9、谁最早提出自我效能？班杜拉

10、教师专业知识的核心内容？学科知识和教学类知识

11、专家型教师信念系统特征：整合性、反思性、有效性、开放性

12、文化资本是谁最早提出的： 布迪厄

13、“以中小学为本的教师培训”STT产生于： 英国

14、教师实践智慧特征：具体性、综合性、缄默性、个体性

15、什么是教师专业发展？

指教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识，提高专业能力的过程。在这一过程中，教师通过不断地反思探究，建构新知识，增长专业技能，培育专业情意，拥有专业自主，具备专业发展意识，从而达致专业成熟的境界。

16、什么是学生社会化？

教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。

17、什么是教师文化？

指学校教师群体共同享有的价值观、信念、规范、行为态度的意义系统。教师文化反映了教师群体的共识，内化在教师的行为和人造物品中，并传递给学校各成员。教师文化的形成与学校的整体的文化环境密切相关，良好的教师文化是教师教学专长发展的支持性环境。

18、什么是教师职业道德？

教师作为专业人员应具备的独特道德品质，包括教师的专业责任、个人道德品行、以自律为核心的专业精神等。教师职业道德是教师在社会和教育环境的影响下，在自己的教育教学实践过程中，通过自我体验、修炼和内化所形成的品质，是教师满足生存需要、成长需要和实现自我价值的必要条件之一。

19、什么是教师职业发展动机？

指教师在自我调节的作用下，使自身的内在要求与外在诱因相协调，从而激发、维持职业行为的心理状态和意愿。从动机来源上说，动机分为内部动机和外部动机。

20、什么是学校氛围？

是一所学校内部形成的，对其成员的价值观念、态度、信念、道德规范和行为产生潜移默化式影响的心理环境。它蕴含着一定的价值取向、思想观念、道德风尚、工作和学习作风、集体舆论等精神因素，体现出一所学校的独特风格或个性，展现了一所学校与其他学校不同的精神面貌。

21、什么是教师实践智慧？

指教师在具体教育环境中，基于善的教育价值追求，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭，深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对各种问题的综合能力。

22、什么是教师教育信念？

教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。它是教师专业素质的核心要素之一。教师教育信念的特征：个体性、情感性、意志性、道德性

23、中小学为本教师教学主要问题？

（1）如何保证职前教师培养质量

（2）中小学如何与高等教育机构进行有效沟通

（3）实习生的成长是否适应中小学的教学生活

（4）实习生应该在教学实践中学会什么

24、初任教师专业发展的问题及对策？

（1）由浪漫的职业理想到复杂多变的教学现实

对策：坚定自己的想法设计教学，勇于在教学改革中尝试新方法和策略

（2）由实践知识和智慧的缺乏到教学应对策略的探求

对策：向资深的教师请教；从教学实践和教学反思中总结

（3）由单纯的学生身份转向多重的教师角色

对策：加强与同事、学生、家长交流，关心学生的生活

25、教师专业发展与教师专业化的区别？

教师专业发展是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专家型教师的过程，强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成与完善。而教师专业化主要是对教师队伍而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。

26、课例研究的实施程序

（1）确定目标，集体研讨

（2）实施授课，观摩记录

（3）集体反思，行为跟进

（4）总结经验，分享成果

27、教师在社会和学生发展中的作用

（1）教师以社会赋予的合法权力分配文化资本

（2）教师以学校代理人身份促进学生社会化

（3）教师以权威者角色引领学生职业取向

（4）教师以引导者身份促进学生全面发展

28、自我评价对教师专业发展价值

（1）自我评价有利于教师角色内化

（2）自我评价有利于激发教师发展的内在动机

（3）有助于增进教师的自我意识和自主发展

（4）能够促进教师把握人生价值选择，进行自我塑造

（5）自我评价有利于加强学校的民主气氛，增强教师的主人翁意识，也为教师创造平等的对话和发表个人见解的机会，密切校方与教师的关系，从而促进教师心态和学校氛围的相互适应和融合，有利于教师专业发展和学校质量的逐步提高。

29、以大学本位教育教学模式有哪些问题

（1）大学应当向预备教师或在职教师传授什么样的专业知识

（2）大学能够为促进教师实践知识和智慧的发展做些什么

（3）大学教育实习为促进师范生（预备教师）的成长发挥什么样的作用

30、加强职业道德素质提高教师职业道德素养的意义

（1）职业道德是教师实现角色认同的基本前提

（2）职业道德是教师敬业乐教、发展成长的内在动力

（3）教师是在处理与他人、集体的利益关系中发展的，这些关系的处理需要道德的力量。职业道德是教师进行职业交往、解决利益冲突和矛盾的重要准则。

31、师德的要求

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习