一堂有效的化学课_如何上好一堂化学课

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《一堂有效的化学课》教学案例

案例背景： 随着新课程改革的深入开展，新课程标准要求老师的教学方式应灵活多样，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要通过讨论、研究、实验等各种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，形成教师善于启发、学生乐于探究的和谐课堂现象，提高课堂教学的有效性。新课标从课程理念、目标、内容要求与原来有了很大的变化，对我们化学教学提出了更高的要求，如何提高课堂能够教学的有效性，已成为了许多老师的共识。本文就初中化学教学中的“二氧化碳的实验室制法中如何选用装置”的教学片段来谈谈如何提高学生的学习有效性

案例的描述：首先，设置问题情景： 同学们，我们已学过了氧气、氢气的实验室制法。作为实验室制取气体的方法，应该具备什么条件？通过学习氧气、氢气的实验室制法，你能总结出实验室制取气体选用制备装置取决于什么？收集装置取决于什么吗？通过问题激发学生思考，引发探究兴趣。接着让学生讨论总结，得出：１、作为实验室制取气体的方法，应该具备反应快、操作简便、便于收集等特点。２、实验室制备气体的装置有两种。３、实验室收集气体的装置有排空气法、排水法……，最后教师引导学生得出结论：二氧化碳的实验室制法装置同氢气，用向上排空气法收集……然后，学生动手实验：选择下面的仪器来组装一套制取二氧化碳的实验装置：铁架台、试管、集气瓶、橡胶管、水槽、酒精灯……教师辅导，学生组装出实验室制取二氧化碳的实验装置。

案例反思：以上教学过程改变了传统的老师边讲解边演示实验，然后总结实验中的注意事项的实验模式。通过创设情景激发学生的学习愿望，再通过问题探究活动满足学生的学习需求，这样不仅能培养学生的自主探究能力，改变学生的学习方式，还能使其体验科学的探究过程，享受科学探究的乐趣，提高学习的效率。从这个片段中也体现出了新教材实施后教师教学方式上的改变：不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力