开启语文课堂宝库的金钥匙——导语的魔力_开启课堂宝库的金钥匙
开启语文课堂宝库的金钥匙——导语的魔力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开启课堂宝库的金钥匙”。
开启语文课堂宝库的金钥匙——导语的魔力
一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计，一开课就把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
为了设计最佳导语，就要明确优秀导语的基本要求：
1、导语设计达到新奇性。美国布鲁纳曾说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣”，“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。
2、导语设计达到艺术性。即美感性与情感性的结合。“爱美之心，人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。在追求美感性的同时，也要注意情感性：从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拔动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。
总之，教师设计的导语达到美感性与情感性的结合，才能满足学生的需要，让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。
3、导语设计不乏知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。
我们明确了导语设计的要求，还要巧妙设计导语。导语设计的方法是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。以侧重点不同我们将导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。
情境渲染很显然是人文性的体现，“感人心者，莫乎于情”一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。教师引导学生进入语言所蕴含的情境，让他们沉浸于教师所创设的艺术氛围里领悟语言所体现的人文精神的丰韵。常用方法有：
（一）摹实境、调激情。就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。如教授《罗布泊，消逝的仙湖》时，可用这种方法：在我国的西北边疆，曾经有一个天蓝如海，碧波荡漾，水草丰美的地方，再那里鱼儿在水中自由嬉戏，各种动物在草地上玩耍，各种鸟儿在天空中飞翔，简直是人间的仙境；可是现在那里只有枯死的胡杨，只有莽莽的黄沙，成了吞噬生命的恶魔，究竟是什么原因是美丽的仙湖发生了这样大的变化呢？让我们随着作者的行踪去探究一下罗布泊的变化吧！”这段导语，既传神描述了客观景物又抒发了主观情感，语言形象生动，既有多姿多彩、极其绚丽的美景展现在学生眼前，激起学生对罗布泊的美好憧憬，又有荒凉死寂的沙漠图景，引发学生探索的欲望，从而满怀激情的投入到学习中。可见，描摹具体的实境可以让学生如临其境加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。
（二）讲故事、增趣味。即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。我们在讲《统筹方法》时可以讲“田忌赛马”的故事，讲《麦琪的礼物》时可以讲讲欧•亨利的故事，讲“回文”时可以讲卓文君司马相如写信的故事„„让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的兴趣，集中注意力，积极主动地进行学习。
（三）借教具、助领悟。即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。在讲《华南虎》时出示幻灯片，各种威风凛凛的华南虎的图片展现在学生眼前，学生就会在图片中受到感染，从喜欢华南虎上升为喜欢学习《华南虎》一文。讲朱自清的散文名篇《春》时，将春天的景色景色一一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位感悟作者的匠心独具；鲁迅的小说《故乡》可以展示闰土不同时期的面貌，让学生留心观察其异同（特别是外貌的变化），教师穿插引导，让学生深切体验旧社会的黑暗和封建等级制度的本质。
总之，为了发挥导语的魔力，教师要灵活运用上述方法，要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游„„
开启语文课堂宝库的金钥匙——导语的魔力
何仉中学
龚瑞山
