从化中学的校本培训经验材料_中学校本培训记录

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扎实开展校本培训促进教师专业发展

从化市从化中学

为使我校教师适应新课标理念的要求，树立新课程的教学观，学生观和质量观，我校以“扎实开展校本培训，提高教师业务水平，促进教师专业发展”为培训目标，以在岗教师为培训对象，以提高学科素质和教育教学技能为核心，以专业提高和多媒体运用为重点，抓校本培训，促教师成长，提高了学校的办学水平和教育教学质量。

一、统一思想，提升对“校本培训”的认识

校本培训能否真正抓好、抓实、抓出成效，与领导的重视和教师的认识程度紧密相关。

（一）领导高度重视。学校领导高度重视校本培训，把提高教师素质作为重点工程，提出了不注重提高教师素质的学校不是一所好学校，名校的关键是出名师，名师的基础是综合素质高，抓好教师校本培训、提高教师素质，是学校常规工作的重点。

（二）教师提高了认识。通过新课程理论学习，信息技术全员培训，中学教研方法与论文写作技巧等培训活动，使教师们充分认识到，新课程需要博采众长，更新知识结构，学会运用现代信息技术，教师不仅是新课程的实施者，更是新课程的研究者和开发者。

二、明确工作目标，理清工作思路

在了解教师队伍状况的基础上，确定了校本培训思路：面向全体教师，以德育为首位，以教育科研、教育信息化为重点，以提高教师素质和学校教育教学质量为目的，通过培训，提高教师的职业道德、教育科研能力、实践创新能力，分层培养出一批地区名师、学科带头人和骨干教师。把培训与日常教学、课题研究相结合，运用课程教学法、课题带动法、师徒结对法、实践反思法等开展校本培训，使培训内容体现出差异性，实用性和针对性。

三、加强制度建设，培训管理规范化。

（一）建立校本培训制度，加强理论学习。

1．请有关领导作报告。邀请胡少民副市长作《快速发展的从化教育》报告、邀请温洁夫副市长作《从化中学在教育创强中作先锋》和《扎根从化，争创佳绩》报告、邀请市教育局领导和广州教研室的领导与教研员、从化教研室领导等到校讲座，并选择印发学习资料，如《我心中理想的教师》《我心中理想的智育》等，在学习与交流的基础上，结合实际写读后感。

2．请大学教授或科研究所的研究员作报告。邀请华南师大吴少荣教授作《中学教师的教育科研工作》和陈建伟教授作《结合教学搞科研》报告；邀请省科研处丁处长和省督导室韩处长作《优质教育课题的研究策略》和《教育评估材料的规范》讲座；邀请广州科研所梁桂容所长作《中学教师的科研对策》、《优质教育的若干研究方法》等多次专场讲座。

3．请名教师或学科带头人讲座。邀请省特级教师李昭夏作《扎根从化教育，精心培育英才》报告，邀请全国优秀班主任姚建如作《正确处理各种关系，紧跟时代步伐》，邀请省特级教师禤宏根作《认真钻研新课标，准确把握新教材》等报告；不仅校长和主管教学的副校长，主管德育的副校长等领导，带头为校本培训作《新课程课堂教学要“抓本质，促兴趣，给方法，求效率”》和《探索有效教学，提高教学质量——新课程背景下优质课的思考》等报告，而且充分利用我校学科带头人或名教师介绍经验，如，教研处主任，既为教师作“如何有效备课”，“如何 1

做一名使学生喜欢的好老师”等报告，又为教师上新课程教学示范课；名教师黄桂雄主任作《如何有效的开展研究性学习》，从化学科带头人宋发奎科作《努力提高技能，适应“示范性高中”要求》等，开展了多场次“师德事迹报告会”，这些特级教师和名师的大家风范和同事的经验，对全校教师的修身与敬业，继承与创新等起到了很好的“催化剂”作用！

（二）建立了相关的科研管理制度，促进良好科研氛围的形成。

制定了《从化中学教育教学研究课题管理办法》、《从化中学关于学科带头人和教学科研课题管理的暂行规定》、《从化中学学科竞赛及发表论文等奖励条例》、《从化中学青年教师培养方案》等，学科带头人、省市名教师、高级教师、科组长都有自己的研究专题或在集体研究课题中主持子课题，要求参加课题研究者每学期至少上一节校级以上公开课；每学期在科组或全校作一次报告；每学年举行教学研讨会；两年内至少在从化市以上刊物上发表或获从化市级以上奖励。健全了激励机制，奖励教育科研取得突出成绩的教师，形成了全员参与的良好局面。

四、紧贴教学实践，培训形式多元化

（一）校本培训重在“四级落实”。我校的校本培训主要分为学科备课组，学科教研组，全校性学习与研究或讲座或报告，从化市、广州市及省级教育行政组织开展的各级各类教研活动或选派优秀中青年教师到省内外名校跟班学习等四级、多元化形式。

（二）教师培训分为“三个班”。根据我校实际与发展需要，将教师培训分班进行。

1．初级班——走上教育岗位1～3年的教师，主要任务是弄懂教材、基本站稳讲台。

2．提高班——教龄在3～5年的青年教师，主要任务是驾驭教材、把握课堂、略有个性。

3．研修班——教龄5年以上，有一定研究能力和科研兴趣的教师，主要任务是形成特色、有所建树（在教学中初步形成个人的风格与特色，在教研中有个人的侧重与论文，在科研中有个人的课题与成果，并争取有论文发表或有研究成果在广州市及以上获奖）。

（三）师徒结对上好“四类课”。

我校大力推行师徒结对，鼓励教师模仿、创新、发展，长期坚持开展新老教师“一帮一”结对子活动，每学期都有20对以上。要求徒弟经常听师傅的课，师傅随时了解徒弟上课的情况。听课之后认真评课，并做好记录。要求青年教师要上好“汇报课”，调入的教师上好“考核课”，骨干教师上好“研讨课”，名教师或学科带头人上好“示范课”，并定期或不定期的进行考评，为调动教师的积极性，对结对子表现优秀的指导教师按学校规定给予表扬与奖励。

（四）开展“中青年教师教学基本功竞赛”活动。

为了提高我校青年教师的教学技能，促进青年教师的成长，开展了几届《从化中学青年教师基本功竞赛》活动，要求30周岁以下的教师参加，欢迎31—35周岁的教师参加。“基本功竞赛”活动分为四个必报项目：钢笔字书法（350字左右）、粉笔字书法（约40字）、普通话朗诵（500—600字）、教学设计（一个课例）；两个选报项目：毛笔字书法、英语演讲。为了保证公正、公平，每个项目竞赛的顺序，由参与者抽签；各项目评委只根据作品的实际效果打分（隐藏教师姓名）；每次竞赛完成后，学校给予总结，表彰和奖励。

（五）在日常教学管理中落实校本培训，提高教师技能。

优秀教师或经验丰富的教师对教材处理都有独创性，以备课组活动为载体，发挥名教师、学科带头人和骨干教师作用，开展每周一次的集体备课或讨论，实行“中心发言人”制度，开展说课活动，使青年教师在参与对教材的理解和把握过程中吸取经验，提高钻研大纲、把握教材的能力；通过开展科组和备课组听课与评课活动，提高青年教师的教学能力，增强他们驾驭

课堂的能力，提高了教学质量。

（六）通过“走出迎进”开展校本培训。每学期都迎来周边众多名校的教师考察与交流，我校以学年为周期、以科组为单位到省内各名校学习，取经，返校后交流并实践。

（七）通过文娱与文体活动开展校本培训。教师文娱晚会较精彩，教师合唱队小有名气；教工文娱活动丰富多彩，增强教师凝聚力；教工体育活动，增强教师体质等等。

（八）分层要求，目标多元，校本师资培训层次化。

我校以“教育引导，加强管理，严格要求、合理安排、大胆使用，鼓励冒尖”的培训原则，形成了“校长室统筹负责，教研部门专管，省市名教师、学校带头人和骨干教师帮教”的管理体系。骨干教师起带动作用，在教学上要出成绩，在科研上要成果。青年教师一年站稳讲台，三年成为骨干，五年能挑大梁。“百千万名师工程”名教师吴羽君副校长在全省作学术报告、在国家及省级刊物发表论文多篇；省中小学教师工作窒主持人、省特级教师杨仁宽主任在广州市作教研讲座、在国家及省级刊物发表论文30多篇，都有数篇论文或教研成果获广州市一等奖。一批年青教师脱颖而出，张小校教师成为广州市地理中心组的年轻成员，主持《中学地理新必修教材版本研究》课题研究，主笔编写并出版校本课程《地理学科课程方案》；黄细开老师从教几年就很好地完成了循环教学，在任班主任工作和高三教学中都取得了优异成绩，研究生毕业，成为广州市特约教研员；年青教师邝劭炜在广州市生物课说课比赛中获一等奖，所教学生高考成绩优异，已研究生毕业，等等。学校对青年教师的成长给予充分肯定，创造更多的机会让他们肩挑教学大梁，打造出更多名牌学科。近年已有数学科组，语文科组，政治科组，体育科组等被评为广州市优秀科组。

五、校本培训结硕果，教学质量上台阶

开展教师校本培训，提高了教师业务水平，促进了教师专业发展，使学校办学水平不断提升，教育教学质量稳步提高。学校拥有一支素质高、能力强、勤奉献的教师队伍。近几年参加省普教系统“百千万人才工程”培训、国家级骨干教师培训、省名校长名教师培训的有20多人次；有20多人担任从化市学科带头人、广州市特约教研员、广州教研会理；有23人担任从化市教育学会会长或理事。教师近年在市级以上刊物发表或获市级以上奖励的论文共200多篇。为北京大学、清华大学、复旦大学等输送了大批优秀学生。学校先后荣获“广东省绿色学校”、“广东省安全文明校园”、“广州市先进集体”、“广东省教学水平评估优秀学校”、“广东省国家级示范性普通高中”、“广东省教育厅《现代教育技术实验学校》”、“广东省中小学校本培训示范学校”、“广州市先进教工之家”、“广东省中小学校长培训实践基地”、至今连续13年荣获“广州市普通高中毕业班工作一等奖”、“实践新时期从化人精神《标兵单位》”和“从化市创建广东省教育强市《先进单位》”、从化市教育科学研究实验基地和从化市教师继续教育示范学校等。

如今的从化中学，已成为“环境优美，校风优良，教师优秀，管理优化，质量优胜”（从化市委书记、市人大主任欧阳知之语），深受从化学子喜爱，深受从化人民信赖，在本地区发挥了示范、辐射作用的名校。

2010年8月