DNA的复制_dna的复制
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《DNA的复制》典型教学设计研究
北重三中 生物组 薛晓敏
课程分析：本章《基因的本质》就是在学习了第一章《遗传因子的发现》和第二章《基因和染色体的关系》的基础上，从分子水平上认识基因的本质，以解决“基因究竟是什么物质，基因是怎样进行工作的”这两个遗传的最基本的问题。本节包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据（选学）和DNA分子复制的过程三部分内容。在讲述DNA分子复制的过程之前讲述DNA分子复制的推测，不仅可以使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型时，就已经推测出了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是旨在使学生理解结构与功能的内在联系，即DNA分子的双螺旋结构，决定了DNA分子半保留复制的方式。在此基础上讲述DNA分子复制的过程学生很容易理解和接受。讲述DNA分子复制的推测后，讲述DNA半保留复制的实验证据，主要出于以下考虑：一是使学生理解对DNA分子半保留复制机制的揭示必须来源于实证；二是使学生了解DNA分子半保留复制实验的设计思路和方法。由于DNA半保留复制实验的难度较大，出于对不同学生接受能力的考虑，对这部分内容教材采用了选学这一弹性处理的方法。学情分析：根据自然常识学生对DNA的复制有比较浅显的认识，但是对具体的本质却并不清楚。学生在前边也已经学习了DNA的分子组成成分以及结构，并且对其已经有一个较深的认识，但是对DNA的复制过程，以及复制特点等，这些都是学生不清楚，但是又很感兴趣的内容。只要教师注意在课堂上设置好的教学情境，以学生已有的知识为切入点，就很容易激起学生学习的热情，点燃思维的火花，然后通过自主讨论分析发现规律。
设计理念：为了实现将教师的“教”变为在教师导向性信息诱导下学生的“学”，使课堂成为学生学习的主阵地，本节课以学生自主分析为主，教师适当点拔为辅来完成目标。通过问题引疑，引起学生的思考步步深入，从而发现问题，并自己解决问题。最后通过反馈练习检查学生的学习情况并巩固本节知识，使学到的知识融会贯通。
学习目标：理解掌握DNA复制的概念、、过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。教学流程：
一、创设情境，宏观领悟
[课件投影] 自由讨论，举手回答
请思考怎样将这枚会徽复制成两个完全一样的印章？（设计意图：以如何复制“中国印 舞动的北京”这枚奥运会会徽入手，引导学生思考与复制有关的相关问题，由此引出新课DNA的复制。）
[课件投影] 请思考：一份重要的文件要留下完全相同的副本，最好的办法就是将它复印一次，作为遗传物质的DNA，在传递遗传信息的时候，是如何由一份变成两份遗传给后代的呢？
（设计意图：通过与生活中相关经验的衔接，进一步调动学生探究的兴趣。）
二、理性分析，深入探究
（一）[课件投影]：关于DNA分子复制的推测，有下列三种方式（图），你觉得是那一种呢？请阅读P52页，沃森和克里克认为DNA是那种复制方式呢？请概述其内容，特别是怎么理解“半保留”。（独立思考，举手回答）
（设计意图：通过引导学生观察DNA复制不同方式的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问
题、解决问题的能力。）
（二）[课件投影] 究竟DNA分子是如何复制的呢？下面我们通过实验来研究。阅读P52-P53实验部分，小组讨论，解决以下问题：
1、本实验用到了什么方法？
2、让大肠杆菌在含15N的培养基中繁殖几代的目的是什么？
3、从实验结果知道，亲代DNA分子的双链组成有什么特点？为什么？
4、子一代DNA分子的双链组成有什么特点，为什么？
5、子二代DNA分子的双链组成有什么特点？为什么？
6、该实验的结论是什么？
{密度梯度离心：可以将质量差异微小的分子分开，离心管底部溶液的密度最大，上部溶液的密度最小}（设计意图：该部分内容属于选学内容，部分知识较难理解，特别是部分专业技术是学生没有接触过的，因此对本部分内容掌握程度要求不高，但仍需要小组讨论来解决部分问题。另外，通过介绍试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。）
三、究其本质，深入理解
（一）PPT播放DNA复制过程视频
（设计意图：使得学生对DNA复制这个抽象的过程有一个直接的认识）
（二）[课件投影]阅读课本P54，回答以下问题，可以同桌讨论：
1、DNA复制的时间和场所分别在哪？模板、原料分别是什么？
2、DNA复制需要的能量主要由那种细胞器提供？
3、DNA复制过程分别需要什么酶，他们分别作用于什么化学键？
4、从过程和结果分别来看，DNA复制有什么特点？
5、为什么DNA能够精确复制？
6、简述DNA复制的过程
7、DNA复制的意义是什么？
（设计意图：学生可以更加明确的掌握具体的DNA复制过程，并掌握其特点，深入对知识的理解）
（三）迁移应用，深入解析：
[课件投影] 请完成以下问题，可以自由讨论： 一个DNA 分子复制n次，1、子代DNA数？
2、含母链的DNA数？其占总DNA数的百分比？
3、母链占所有的单链的比值是多少？
4、假设一个DNA中含有A的数量为k，那么一个DNA复制n次需要多少A？
（设计意图：通过具体习题的训练，可以使得学生进一步的将知识活学活用，并加深对知识的理解，有利于学生对知识的深层次掌握）
课后反思：
